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追求数学课堂高效实施几点思考 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0188-02 　　曾经的新疆印象就是落后、驼铃、漫漫黄沙…九十年代初我江苏的一位笔友在信中问：你们那儿是不是都骑着骆驼上街？我回信告诉她：我们这也是有出租车的！前段时间我与这位朋友在微信上聊到：等高铁通到新疆你们一家再来玩儿就太方便了！由此可见现如今是一个信息激增、知识迅速更新的时代。科学技术的极速发展，特别是网络信息技术的迅速提升正以惊人的速度改变着人们的生活方式、工作方式，在这种形势之下人们的学习、思维方式就必然会产生更深层次的变革。于是教育、教学改革便如火如荼的展开，作为教育、教学主阵地的课堂改革便成为了人们关注的焦点。构建高效课堂就自然的成为了每一位教育工作者亟待思考解决的问题。如何将高效数学课堂这列火车更稳更好的驶入高铁的轨道呢？本文结合个人平时的所学、所见以及自身的一些实践经验谈几点想法。 　　1.打破传统的备课方式，以有效的集体备课为我们高效数学课堂这列新型动车装备强劲而有力的发动机 　　俗话说台上三分钟，台下十年功高效的课堂必须以高效的备课为基奠。我们学校在推开新一轮课程改革时模仿并采纳了四次备课的备课模式。首先是个人初次备课。这一环节充分发挥了团队分工协作的优势，将一个学期的教学内容分配的每一位老师，各自分头行动，先期处理备课中共性的问题，避免每位老师以往许多重复性的工作。然后是提前一周的同年级集体精备课。这一环节是针对下一周的上课内容，拿出初备的课程在同一时间、同一年级组的所有老师在一起一节课、一节课的甚至一个问题、一个问题的去推敲。共同确定课堂中每一个问题的最佳解决策略、课堂环节的最有效实施途径、甚至每一道题目都会共同仔细推敲，将题目的效能在学生的学习发展过程中的作用达到最优。尽量将课堂预设做到极致。这种备课方式极大的克服以往老教师抄教案，而年轻教师又会因为经验不足对课堂的预设性差等问题，使得年轻教师在集体备课这一环节及时借鉴老教师对课堂的预设、针对问题的重点、难点的突破策略，从而对自己课堂可能出现的问题及状况有一个更好的预设解决方案。而老教师又特点各不相同，在切磋、交流的过程又能互相学习、互相借鉴、互相促进使得自己的课堂更加的成熟与完美，而且能与时俱进的跟进自己的教学。之后各位老师又会根据本班具体情况做一些微调的个性化微备课，然后才将这节经过如此精处理、集结了集体智慧结晶的课程内容来面向每一位活生生的，思维灵敏而又个性迥异的百十名学生。上完课后都有教学反思，老师们回到办公室时常也会谈谈彼此课堂实施的效果，对原有课件做出再一次的调整，以备后期同种工作的更有效的实施。 　　2.以趣为火车头开启我们高效数学课堂这列新型动车 　　首先，兴趣是最好的老师而课堂又是教育、教学的主阵地。由于数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性，大多数学生对学习数学感到枯燥、乏味。如何在课堂中激发学生持续的兴趣就成为调动每位学生的关键。俗话说好的开头，事半功倍故数学课要特别注重课前导入。比如在教授三视图部分内容借以古诗词引入。横看成岭侧成峰，远近高低各不同……再借以生动的多媒体展示。学生会对物体的三视图学习产生浓厚的兴趣，并且对将立体图形向平面图形的转化产生直观、深刻的理解。如此以来使得学生的思维在课堂伊始短短的几分钟内快速活跃起来，对数学课堂产生浓厚的兴趣。其次，数学来源于生活，创设贴近生活的生动的情景，激发学生持续的学习数学的兴趣。教是为了不教把课堂还给学生。引导学生把抽象的数学知识转化为具象的生活情景。如在教授《有理数的加法》部分可结合现今盛行的过年收到压岁钱的现状。比如 A同学收到两次压岁钱，每次为100元，若将收入计为正则有+100+（+100）=+200（即小学学过的加法：100+100=200）而同时A同学的家长支出两次压岁钱，每次为100元，则支出计为负就有-100+（-100）=-（100+100）=-200；若此A同学收入100元，而其家长支出200元则有100+（-200）=-（200-100）=-100，反之若A同学收入200元而其家长支出100元则有200+（-100）=+（200-100）=+100……这样小组讨论不同的收支情况会有不同的算式，而且算式可能会出现成千上万的数据，回头将算式分类，总结出有理数的加法法则。学生经历了成百上千数的运算后再做较小有理数的加法就会有一种一览众山小的感觉。学生自读例题提出自己的问题或说出自己有疑惑的地方并给以解决。经历这样的学习活动后学生必然会有一种感同身受的体验，思维自然会越来越活跃，学生灵敏的思维一旦被激起，那由此产生的能量是不可估量的。涌动着学习兴趣的学生个体，学习过程就成为一种主动，课堂效果自然就展现出来了。 　　3.以有内在联