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适应市场需求,培养动手能力强数控技能型人才 　　【摘要】高职数控技术专业要适应市场需求,加快教学改革的步伐,高起点地培养从事数控加工、模具制造和CAD/CAM技术的技能型人才。就高职数控专业教学改革的基本思路、人才培养目标和培养规格、课程体系的改革、实训基地和师资队伍建设等问题进行了一些探讨。?? 　　【关键词】数控技术、教学改革、技能型人才 　　1.制造业需要动手能力强的技能型人才 　　?ブ圃煲堤逑肿乓桓龉?家的综合国力,我国制造业要打造“中国制造”的品牌,要真正成为“世界加工制造中心”,必须要有先进的制造技术与一大批掌握先进制造技术的人才作为支撑。数控技术是集机械、电子、信息和管理等学科于一体的新兴交叉学科,数控技术的发展对人才的知识、能力、素质结构提出了新的要求。“中国制造”竞争力的提高呼唤我国高职数控技术专业要适应市场需求,改革现行的课程体系、教学内容和教学方式,高起点地培养从事数控加工、模具制造、CAD/CAM技术的技能型人才,以满足制造业发展对人才的需求。 　　2.专业教学改革的基本思路 　　?グ凑?2006年教育部“教高[2006]16号文件”关于职业教育的规划,在广泛的调研和认真的讨论基础上,确定专业教学改革的基本思路是:以提高人才培养质量为目的,建立“一个公共技术平台,多个专业方向”的新的人才培养模式,根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格;以能力为中心构建课程体系,通过加强实践教学,强化能力培养,提高综合素质;形成“以数控加工为龙头,以CAD/CAM为主线,以职业资格证书为纽带”的鲜明特色;通过校办企业和合作企业等不同方式走产学结合的路子,加强校内外实训基地建设和师资队伍建设,为社会培养合格的数控技术实用人才。 　　??3.培养目标和培养规格 　　??3.1人才培养目标 　　?ナ?控专业是机械制造技术、电子技术与计算机应用技术相结合的专业,培养适应现代制造业需要,德、智、体、美全面发展,具有较扎实的基础理论知识,熟练掌握各种专业技能,职业素质优良,专业技术适用,实践能力突出,能在数控技术领域面向数控加工、模具设计与制造、CAD/CAM技术等多个不同方向发展,在生产第一线从事数控设备的操作、编程、维护以及生产组织和管理等方面工作的技能型人才。 　　??3.2培养规格 　　?ブ?识方面,要求较系统地掌握本专业领域的基本理论知识,主要包括制图、力学、机械设计理论与制造技术、电工电子技术、计算机应用技术、数控技术、CAD/CAM技术等学科的基础理论和应用知识。 　　?ニ孀攀?控加工在机械制造业中的广泛应用,数控操作者的大量培训便成为迫切的问题。在教学中,数控编程和操作的有效培训可以模拟实际设备加工环境及其工作状态的计算机仿真培训系统。它用计算机仿真培训系统进行培训,不仅可迅速提高操作者的技能,而且安全可靠、费用低。 　　?ツ芰Ψ矫?:要求具有熟练和操作CAD/ CAM软件进行一般机械和模具的设计和制造能力;具有较强的计算机应用能力,能通过省计算机一级或国家计算机二级水平测试和Auto CAD操作四级考试,获得证书;具有熟练编制先进数控机床(数控车床、数控铣床、加工中心、电火花机、线切割机等)加工程序及操作数控机床和特种加工机床的能力,并取得数控机床操作高级证书或美国 EDS公司UG认证证书,具有本专业的新技术、新工艺、新设备的消化、吸收和应用的基本能力;了解现代制造企业的运作模式,以及生产第一线技术管理、生产管理、质量管理的基本理论和方法,具有一定的组织管理能力等。 　　?ニ刂史矫?:要求具有良好的思想政治素质、品质素质、身体心理素质、科学文化素质和职业素质,具有较扎实的自然科学基础和较好的人文社会科学基础,能正确应用本国语言文字,能较为流畅地阅读本专业英文技术资料,具有一定的英汉互译 (笔译)专业技术资料能力和技术交流能力;具有较好的协作能力、公关能力、适应能力、自学能力和创新创业能力等非技术性的相关能力。 　　??3.3知识、能力,素质结构 　　?ナ?控专业学生的知识、能力、素质结构可用“山”字回转体模型来表示。底面代表基本素质平台,反映基本规格要求,是学生能力发展的基础,也是可持续发展的基础;中心的主峰代表专业核心能力的水平,是专业特色的标志;周围的群峰代表非技术性的相关能力所能达到的高度,它们与主峰相互结合,形成综合能力。我们要加强人文素质教育,突出专业核心能力的培养,发展多种相关能力,提高职业综合素质,以形成高职数控专业人才培养模式的特色。 　　??4.课程体系的改革 　　??4.1改革的主要内容 　　?タ纬烫逑蹈母锸亲ㄒ到萄Ц母锏暮诵摹Ｔ诳纬烫逑蹈母镏?,根据专业培养目标和培养规格的要求,构建了包括基本素质平台、公共技术平台、专业方向平台、专业拓展平台和专