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适应市场需求,构建特色鲜明复合应用型英语专业人才培养模式 　　摘要：随着我国市场经济体制以及全球经济一体化、社会信息化格局的形成，我国高等院校英语本科专业多年所形成的以外国语言文学为附专业的“经院式”单科型教学模式已难以适应社会市场对英语专业人才培养规格的需求。社会形态尤其是经济形态的多样性决定了高等教育职能和办学目标的多样性。英语作为一种技能、载体和工具，依附于除语言文学以外的其他各种应用性专业，以构成复合型知识，仍是高等院校英语本科专业的发展趋势和方向。本文从探讨目前纯英语本科专业所面临的危机和挑战的现状入手，说明和论证了高校大力兴办复合应用型英语本科专业的必要性和可行性，并就复合型、应用型英语本科人才的规格和特征提出了个人的拙见。 　　关键词：英语专业 复合 应用 模式 　　 　　一、高校英语本科专业在新世纪所面临的挑战 　　 　　新中国成立以来，我国高等院校的英语专业教学已经走过了五十余年的历程，取得了令人瞩目的成绩。广大英语教学工作者呕心沥血，不断总结规律，形成了一套有效的具有我国自身特色的模式，为我国各行各业培养了一大批高水平的英语专业人才。然而，随着二十一世纪的到来，既有的英语专业人才培养模式所暴露出的问题日益明显，以语言文学知识为中心的“经院式”单科型教学模式已适应不了飞速发展的社会需求。全球经济一体化和社会信息化已为当今世界的明显特征。科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，交叉学院和边缘学科不断涌现，人文科学和自然科学文化以及中外文化思潮的相互渗透、交流、碰撞和融合，社会市场对人才规格的需求逐渐由“岗位稳定型”向“岗位适应型”过渡。形势的变化和发展对英语专业人才培养的目标、规格和教学模式提出了新的更高的要求。 　　2004年4月，教育部颁发了《高等学校英语专业英语教学大纲》，对英语专业人才的培养目标、培养规格、课程设置、教学要求、教学手段和教学方法、教学原则和质量标准提出了指导性的纲领。它的出台，有助于推进英语专业的教学改革。 　　长期以来，高等院校的英语专业作为一门生源和就业十分旺盛的热门专业，难以唤起有关领导和教师的危机意识和改革意识，不论其所属学校的类型、层次、性质和条件，大多严防死守“外国语言文学”这块一亩三分地，不敢也不愿越雷池一步。这一“经院式”的单科型培养模式一味追求“高”、“精”、“正”，强调专业学科的系统性和完整性，以培养研究型、学术型人才为荣，忽视复合型应用型人才的培养。生源非“英语类”考生不招，教学内容和知识结构单一，教材陈旧老化，以定量分析为特征的自然科学类课程与英语专业格格不入，井水不犯河水。教学模式单调。在语言训练中过分强调模仿记忆，忽视学生思维能力、创新能力、分析能力和独立提出见解能力的培养。按这一传统模式培养出来的英语专业人才的就业需求量和社会经济适应面日益狭窄，其专业能力和综合素质还受到了英语水平日益提高的非英语专业的各类专业人才的挑战。鉴此，笔者极力呼吁从事英语专业教育的同行们解放思想，转变观念，以市场需求为导向，根据自身的实际情况来确定英语专业本科人才的培养规格和教学模式。 　　 　　二、培养复合应用型英语专业本科人才是形势所迫，大势所趋 　　 　　1.符合高等教育大众化的发展趋势 　　按照美国社会教育学家马丁?特罗的观点，高等教育的发展可分为三个阶段：毛入学率低于15%的为英才教育阶段：15%―50%之间为大众化教育阶段：50%以上为普及化教育阶段。世界各国大多接受了这一观点。我国高等教育的毛入学率1978年为1.4%，1990年为1.7%，1999年为9.8%。2005年高等教育的毛入学率已达到21%，进入大众化阶段。伴之而来的是高等教育在类型和功能上的多样化。与精英教育不同，这种多样化不仅包括了办学主体、办学形式的多样化，也包含培养目标的多样化。不同类型和不同层次的学校对人才培养的规格有着不同的要求，他们所培养的人才可以是研究型人才，也可以是应用型和岗位操作型人才。随着社会经济的发展，市场对后两类人才的需求量的增幅将远远大于对纯学术型、研究型人才的需求，而具有不同志向的高校学生也希望对所学专业的功能和方向有更大的选择自由度。作为一门点多面广的热门专业，本科英语专业应尽快实现专业方向和目标的多样化，加大复合应用型专业人才的培养力度，以适应高等教育大众化的发展趋势。 　　 　　2.适应经济社会发展的要求 　　21世纪是知识经济的时代。其特征是：经济增长对于自然的依赖下降，对于知识和科学技术的依赖直线上升，也就是说对于未来经济发展起决定作用的不再是掌握自然资源的多少，而是知识水平、科学水平的高低。知识将成为未来发展的决定因素，而掌握知识和科学技术的人才则是一切经济资源中最重要的资源。怎样才能使偏向人文学科的英语专业知识直接成为推动生产力发展