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适应新形式,构筑德育教育新模式 　　德育是学校教育工作的重心,加强德育工作是培养学生“学会做人、学会学习、学会创新、学会生活”的根本保证,对促进学生全面发展,起着主导和决定作用。一直以来,我校以育人为根本,紧密结合学校德育工作实际,在“培养兴趣、发展个性、全面育人”办学理念的引领下,确立“快乐伴成长,勤奋筑成功”的校训,形成了“用情感提升品行”的德育工作模式,创出了德育工作特色。 　　一、以育时代新人为目标,创设情感德育教育新模式 　　德育的出发点是以学生的发展为本。面对新的教育形式和新的价值趋向,做为德育工作的执行者不仅要树立时代价值观,适应时代发展和适应本校特点的德育观念,而且德育教育要在内容上求新,形式上求活。 　　一是树立育人为本的德育观。随着社会的不断发展,人们的情感需求由被迫接受转变为理性输入。因此苍白的说服教育必将被情感激励所代替。我校在“培养兴趣、发展个性、全面育人”办学理念的引领下,通过面对全校师生征集,确立“快乐伴成长,勤奋筑成功”的校训。用“快乐”的心态做动力,“勤奋”的习惯为基础;激励师生朴实为人踏实做事。让师生在快乐的校园、快乐的课堂、快乐的活动中增长智慧、迸发创造力、增强展示欲;在勤奋的氛围中感受学习的快乐、工作的幸福,用勤奋铺筑通向成功的道路。 　　二是树立科学发展的人才观。根据新时期社会发展和少年儿童身心发展的需要,结合学校的实际,充分挖掘小学生身心发展的潜能,把积极的外在影响与需要转化为小学生个体的素质,使其作为一个主体在生理素质、心理素质、科学文化素质上得以整体优化,实现德、智、体、美、劳等方面的和谐发展,最大限度地挖掘每一个学生的发展潜能,变教育的选拔功能为发展功能。2008年学校以开展校园月文化节活动为载体培养学生习惯和能力,收到了良好的效果。规定三四月为读书文化节,五六月艺术文化节,九月礼仪文化节,十月体育文化节,十一月科技文化节,十二月法治文化节。以全员参与为原则。学生对这六大节日产生着浓厚的兴趣和期待,参与的热情高涨,他们在丰富多彩的活动中用眼、动脑、动口、动手,汲取知识、探究发现问题,展示自己特长。从每个节日的闭幕式颁奖仪式上他们高举起的奖状和收获后的灿烂笑容看到了成功带给孩子们的的快乐。学生的潜能得到了极大的展示,学生尽情张扬着自己的个性。同时学生在月月有主题、天天过节日的氛围中潜移默化中感受着祖国文化博大精深,激发着学生的爱国主义、集体主义、不怕困难、顽强拼搏、学科学爱科学、遵纪守法精神及感受美热爱美的情操。教师也在一次次节日活动的策划中多元性的渗透德育教育,以达到育人的目的。 　　三是用科学的校本研究观育人。2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中,对心理健康教育的主要任务做了明确规定:全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,促进学生形成健康的心理素质,培养身心健康,具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此,我校把心理健康教育做为德育教育的又一重要途径。2002年成立了我市小学首家“心理辅导室”又名“知心屋”,2002年申请张家口市级“十一五”德育教育科研课题《学校教育与家庭教育相结合,促进学生心理健康发展》(已结题,获得市科研课题二等奖)。2006年申请河北省“十一五”科研课题《小学生健康心理素质培养途径的研究》(已结题,获得省科研课题一等奖)。课题研究探索过程中一堂堂宽松、和谐、富有针对性的心理辅导课(“真诚的赞美别人”“看我多勇敢”分获市心理辅导课一等奖)),一次次举行的富娱乐、教育于一体的亲子联谊活动(运动会、艺术节、图书展示会、“畅想校园”小歌手海选),让学生用健康心态,锤炼健康的品行,成为快乐、豁达、真诚、谦让,理解、尊重、信任和喜欢帮助他人,热爱学习、积极上进的健康少年。同时学校还把校园环境建设、文化建设,校风、班风、教风、学风“四风”建设与学生的生理、心理、智力、能力等综合素质的提高相结合,让学生在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。 　　二、深化主题教育活动,培养学生爱国情操及高尚品德。 　　利用重大节日对学生进行品德教育。学雷锋纪念日组织小交警雏鹰小队队员到社区自主开展“送温暖、献爱心”一帮一公益活动,让雷锋高尚的信念、理想、道德之花在队员心中绽放;“三八”妇女节的感恩活动,让学生体验到母爱的艰辛和伟大,母亲感动的泪眼中看着孩子逐渐长大和懂事。清明与交警一大队的祭奠活动,既让学生缅怀了先烈遗志,又让学生在法制宣传活动中,体会到自己肩上的责任。庆六一“放飞童心,快乐成长”“劳动技能大比拼”既切切实实让学生享受到节日快乐,又增强了集体荣誉感和从小树立以劳动为荣的传统美德。。十月桥西创建“平安校园”现场会,我校的“同在蓝天下,平安自护行”主题大队会增强了学生自护意识和能力。