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通识教育在促进医学院校学生研究性学习中价值 　　[摘要] 通识教育是历史悠久、育人效果良好的教育形式。医学教育的专业性强，学习负担较重，通识教育课程开设的效果不理想。本文分析了医学院校开展通识教育的意义和条件，并以医学专业课程、学生基本能力训练和实验室训练的教学实践为基础，阐述了分散融合式通识教育的观点与实施心得。通识教育在医学院校完全可以开展，且能够促进学生的研究性学习的能力，有利于医科学生未来的发展。 　　[关键词] 通识教育；医学院校；医学生；研究性学习 　　[中图分类号] G40-02 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）10（a）-0133-04 　　[Abstract] General education which has a long history is a perfect form of education. But the effect of courses of general education are not ideal in medical education where there are strong professional factors and the students face the burden of hard work. This article analyzes the significance and conditions of carrying out general education in medical colleges and universities， based on the teaching experience of medical courses， student basic ability training and laboratory training， elaborates the concept and experience of decentralized fusion of general education. General education can be carried out in medical colleges and universities， and can promote the students ability of research learning which is conducive to the future development of medical students. 　　[Key words] General education； Medical college and university； Medical student； Research learning 　　医学是以实践经验和广泛知识为基础的经验性学科。医学高等教育以专业教育为主导，医学生多数时间和精力都集中于专业课程的学习和实习，通常无暇顾及人文修养和拓宽视野的活动。勤于“读书”和考试，不善于理科思维，是医学生给大众的一贯印象。《西氏内科学》有云，“医学是一门需要博学的人道职业”。目前国内的医学培养模式造就的是有知识、有进取心但缺少研究创新能力和人文精神的专业工作者[1]。医师的高误诊率、医药类学术著作的低引用率和频发的医患冲突，不断警示着医学教育。为弥补医学专业教育的不足，拓宽学生的人文视野，增强学生自主研究性学习和发展的能力，引入通识教育模式是一个上佳选择。通识教育（general education）又称为“一般教育”“通才教育”“博雅教育”等，重在“育”而非“教”，打破专业界限，旨在给学生一个合理的知识和能力结构，使之逐渐形成世界观、人生观、价值观与知识观的完美统一[2]。高校培养的医学人才，今后不光要坐诊、手术，还要善于观察、思考、实验和自我改进，终生学习，提高业务能力和人文关怀的水平。因此，应该让学生形成研究性学习的意识和习惯。通识教育在这方面特别适合。笔者已有意识地在专业教学中引入和加强通识教育，既有心得，也发现一些问题。本文将以实践经验为基础，阐述通识教育在医学院校学生的研究性学习能力培养中展现的价值，并探讨实施方法的特殊性。 　　1 医学生有必要理解通识教育的意义 　　通识教育在医学类专业学生中并未引起关注和兴趣。医学生的专业意识很强，有的学校通过课程体系的方式推进通识教育[3]。医学生，特别是长学制专业，不理解这一做法：大学头一年的大好时光，为什么要用在语言、理科、历史人文这样的课程上呢？调查发现，医学院校中大多数学生不了解通识教育的理念[4]，一旦理解了，大多接受和期待通识教育[5]。通过对笔者所在学校调查也发现，临床医学专业相较于生物学和化学专业，对通识教育的认可度低得多（1∶3