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通过绘画艺术教育培养学生健康心理策略 　　摘 要：绘画艺术教育有助于学生树立正确的自我观念和生活态度，有助于学生培养健康的情绪体验和建立良好的人际关系。美术教师应在了解学生心理结构的基础上，明确调整学生心理结构的方式，合理设置课程，持续施教，积极加强和推进绘画艺术教育活动。 　　关键词：绘画艺术教育；心理教育；健康心理；素质教育。 　　 　　当代学生作为负载着家庭、社会等各方面较高期望值的一个特殊群体,承受着来自学业、就业的心理压力与挑战。成长中的学生由于其心理活动状态的不稳定、认知结构的不完备、生理成熟与心理成熟的不同步,以及对社会和家庭的不认同等因素,容易遭遇更多的焦虑和挫折,因此也更容易产生心理问题。暂时性的心理障碍若得不到及时排除,便会产生不良的反应,影响以后心理的健康发展,甚至会酿成日后难以挽救的心理疾患。 　　现代医学心理学家们通过研究表明,美术在对调适现代人心理焦虑和情绪失调等方面的治疗与保健作用十分显著。他们认为,美术及其教育活动是一个维护与增进身心健康的良方,是一种颇具疗效的非言语心理治疗。作为学校素质教育内容之一的绘画艺术教育，对青少年健康心理的培养具有独特的优势和不可替代的价值，加强绘画艺术教育对健康心理的培养大有助益。 　　 　　一、绘画艺术教育在健康心理的培养上独具一格。 　　 　　早在20世纪后期，我国对传统教育领域中普遍存在的应试教育进行了批判与反思。国家于2001年推行新一轮的基础教育课程改革。随着全面素质教育的推进、落实，人们终于认定：艺术教育是全面素质教育不可缺少的一种教育方式。艺术教育同自然科学教育，人文科学教育共同构成牵动社会发展的“三驾马车”。 　　柏拉图曾提出“艺术应为教育的基础”。就某一层面的素质教育而言，艺术教育远不及德育、智育、体育、劳动教育那样突出，确定、深刻。就全面的素质教育而言，它们又不及艺术教育那样广泛、整合、融通、富有韵致。塑造全面发展的人离不开其他素质教育，但是只有从艺术教育入手或将艺术教育渗透在整个教育过程中，才能实现全面的素质教育。绘画艺术教育与自然科学知识教育和人文社会科学知识不同点在于，它完全以人为本， 　　给人的心灵以本质的定性，以塑造全面发展的“完善的人”。 　　 　　二、绘画艺术教育在培养健康心理方面的作用体现。 　　 　　1、绘画艺术教育有助于树立正确的自我观念。 　　作为素质教育的绘画艺术教育并不把获得造型表现的技巧和知识作为首要的目的，但必要的，经常性的绘画作业和习作仍是教育内容之一，绘画作业过程是高度自主的，没有强制性，是高度个性化的，不设任何统一的条条框框。学生会在完成绘画作业的过程中认识自己。如A同学在画素描的过程中，先仔细观察对象，再开始画画，而且很讲究画面的整洁和用线的精准。总是不停地用橡皮擦拭“多余”的线条，进度很慢。从中可以看出A同学严谨，细心，但都略显过于小心，刻板。B同学作画前没有仔细观察对象，只是快速地用简单的线条对对象进行描绘，画面脏而凌乱。可见，B同学粗心、毛燥。在教师的指导下，通过较长时间的练习和同学间的相互学习。A同学一定会渐渐少用橡皮，合理运用绘画技巧，加快绘画速度。B同学则会慢慢习惯于先观察后作画，而且能静下心来描画对象。 　　所以说，在给画作业过程中，学生必定能正确了解自己，认识自己，提高自己，并学会欣赏和接受他人，正确的自我观念也在这个心理磨练过程中渐渐树立起来。 　　2、绘画艺术教育有助于舒缓压力和培养健康的情绪体验。 　　在现实生活中，繁琐的工作，沉重的学习任务，许多不得不承受的压抑和烦恼使人疲惫、焦虑。我们疲惫的心灵需要缓解，焦虑的心情需要抚慰，欣赏赏心悦目的绘画作品能使情感可以在不影响实际生活的情况下释放出来，情绪将得以舒缓。明代画家文徵明曾说，他在欣赏郭河阳的《关山积雪卷》时，顿感“令人酒然而酷，燕市风尘；不觉洗尽”。 　　绘画艺术作品是画家心理现实的展示。所以，它有着丰富深刻的心理内容，在欣赏优秀的绘画艺术作品时，人们会融入作品，产生与作品相应的心理感受。《三个音乐师》是毕加索的作品，画家运用相互交叠的不同形状的几何切面，错落有致的色块对比，点和线有节奏的变化运用，如同音符在跳动，极富乐感，吹、拉、弹的三位乐师戴着假发和面具，显得神秘、朦胧、使人感到一种旋律在萌动。黑、白、红三种不同服装组成的色块在蓝紫色背景中，对比强烈，跳动，凭添了欢乐的气氛。欣赏此画，就像听到乐曲声，赏心悦目，自然内心充满轻松愉快的情绪。而在《哭泣的女人》中，毕加索用割裂的立体主义手法将女子的脸画得支离破碎，有一种撕心裂肺的痛苦，伤心欲绝，泣声不断，看此画，体会到苦难年月里人们的心境。观者自然随之伤感、焦虑。 　　在绘画艺术的欣赏过程中，人的各种情绪得以自然流露，没有任何压抑，多欣赏体