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资料性课程资源在阅读教学中效用例谈 　　《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”随着课程改革的推进，越来越多的语文教师注意合理利用与课文相关的文字、图片、音像等资料，拓宽了学生的眼界，拓展了文本的内容。本文拟从实践的层面就资料性课程资源在阅读教学中的效用作些探讨。 　　 　　一、新课导入 　　 　　例举：《全神贯注》教学片段。 　　师：（出示罗丹画像）同学们认识他吗？ 　　生：他是罗丹。 　　师：关于罗丹，你知道些什么？ 　　生：罗丹是法国人。 　　生：罗丹是雕塑家。 　　师：想更多地了解罗丹吗？老师这里有一个“百宝箱”，每个同学可以从里面取一件“宝贝”并把上面的文字念给大家听。 　　生：罗丹三次报考美术学院都没有被录取。 　　生：《塌鼻人》和《埃尔马神父》是罗丹的早期代表作。 　　生：罗丹5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学。 　　生：罗丹是近代欧洲最著名的雕塑家，《沉思》《思想者》《巴尔扎克》是他的代表作，他一生创作了许多优秀作品。 　　生：罗丹60岁才出名，70岁就去世了。 　　生：老师，罗丹小时候学习成绩并不优秀，为什么后来会成为举世闻名的大雕塑家呢？ 　　师：为什么呢？让我们打开课本，一起从课文的学习中寻找答案吧。 　　［评析］教师借助“百宝箱”的形式，将搜集到的有关罗丹的资料置于其中，这些材料从不同侧面反映了罗丹的学习和生活，学生通过阅读这些材料，不但开阔了眼界，为后续学习做了铺垫，而且在阅读中主动构建，发现了罗丹人生履历中不协调的方面，自然而然地生发了探究动机，主动积极地进入了新课的学习。 　　 　　二、营造情境 　　 　　例举：《只有一个地球》教学片段。 　　（在引导学生充分想像地球遭破坏的景象后……） 　　师：同学们，不光是这些啊，就在我们美丽的地球母亲身上――（课件画面自下而上出示下列文字，伴着忧伤的音乐，教师有感情地朗读。） 　　每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气，至少有800人因为空气的污染而死亡。 　　每天，地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的臭氧层。 　　每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁净水造成的疾病，其中大部分是儿童。 　　每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里，污染了海水。 　　每天，地球上有160多万平方公里的土地成为不毛之地。 　　每天，地球上有55000公顷的森林因大火、砍伐被毁。 　　每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。 　　师：同学们，这是无知的人们对地球母亲犯下的严重错误！想到这些，我们怎能不油然而生愤慨之情，怎能不大声疾呼―― 　　生：（齐读课文最后一段）“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。” 　　［评析］学生在大体理解课文的基础上，阅读相关资料，可加深对课文的理解。这组资料虽然简短，但它反映了人们对地球母亲犯下的严重错误，令人触目惊心，孩子们被深深地震撼了，有的表现出吃惊，有的表现出惋惜，有的表现出焦急，有的表现出担忧。由于学生在情境中产生了深切的体验和感受，自然就读得投入、动情，并能在读中深化对课文内蕴的领悟。 　　 　　三、难点突破 　　 　　例举：《飞驰在高速公路上》教学片段。 　　师：同学们读书真细心呀！读到这儿，你有什么想问的吗？ 　　生：为什么爷爷把沪宁高速公路称作是“一条串着珍珠的黄金纽带”？ 　　师：问得好，同学们请看（课件演示沪宁高速公路动画全景），沪宁高速公路连接上海、南京，途经苏州、无锡、常州、镇江。你知道“珍珠”是指什么吗？ 　　生：指这六个城市。 　　师：课前布置同学们去了解这六座城市，现在请大家来谈谈你了解到了什么？是怎么了解的？ 　　生：无锡风景优美，工业发达，被称为中国民族工业和乡镇工业的摇篮。我是看书知道的。 　　生：苏州是著名的鱼米之乡，有许多名胜古迹，工农业都很发达，有许多著名产品，如丝绸、碧螺春茶叶等。我是听爸爸介绍的。 　　生：我的家乡就在常州，是新兴的工业城市，城市建设得非常美丽，天宁寺、恐龙园都非常好玩。 　　生：上海，一座现代化的大城市，在国际上名气很大。上海的产品远销世界各地。我是从网上查找资料知道的。 　　师：同学们通过各种途径加深了对这六座城市的了解，现在你明白为什么爷爷把这六座城市比作珍珠了吗？ 　　生：因为这六座城市都是经济发达、风景优美、物产丰富的重要城市。 　　师：把沪宁高速公路比作串着珍珠的黄金纽带，又是什么意思呢？ 　　生：高速公路把这六座繁荣的城市连接起来，使它们发展得更快，创造更多的财富。 　　师：大家试试，该怎样读好爷爷的这句话。 　　［评析］对于小