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谈新课程标准下学生体育能力培养 　　摘要：随着新课程标准的实施，“健康第一”以及“终身体育”的理念开始指导体育教学。因此，无论从教学改革，还是从培养终身体育意识来说，体育教学都应以培养学生体育能力为重点，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的新世纪人才。 　　关键词：体育教学；体育能力；培养 　　 　　 国家教育部体育司曲宗湖说：“学校体育要促进学生身体发展，增强学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。”新课程标准也明确指出“学校体育是终身体育的基础”，因此，培养学生体育能力对实现学校体育的目标、全民健身运动的开展至关重要。体育能力不仅是体育意识的外在表现，也是提高生活质量的一个方面。现就学生体育能力的培养作如下初步分析。 　　 　　一、培养学生的体育能力是社会现实的呼唤 　　 　　纵观以往乃至当前学生的体育能力，不难看出体育教学存在着相当严重的问题――严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。热衷于片面追求竞技体育成绩，或过分强调“达标”及初中升学考试的体育项目检测，导致了本来是素质教育中重要手段的体育教学，反而成为应试教育的附庸。而从社会调查来看，约80%的学生进入社会后不能自主锻炼身体，也不会充分享受运动的乐趣。因为缺乏必要的基础知识与技术、技能，很少会欣赏体育比赛，按体育能力而言，不少人还是“体育盲”，结束学校生活等于结束体育生活，甚至从此与体育无缘。 　　 　　二、培养学生的体育能力是体育教学的目标之一 　　 　　现代教育强调终身教育，终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的。当代社会，人们对体育需求日益高涨，科学锻炼、终身受益，已形成一股社会体育的新潮流。学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为出发点，着眼未来，奠定终身体育的基础。根据终身体育的思想和学校体育现状，强化学生体育能力的培养，是现代体育教学的目标之一。作为学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一，就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式，拓宽学校体育培养目标的内涵，在培养学生个体行为的基础上发展体育特长，使学生掌握体育锻炼的知识技能，培养和提高学生的体育能力，养成经常参加体育锻炼的习惯，有利于促进全民健身活动的普及与提高。 　　 　　三、培养学生的体育能力，应从以下几方面着手 　　 　　能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成、发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标。教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力，使其自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使能力的形成、巩固并发展。 　　 　　四、培养学生的体育能力，应重视以下能力的培养 　　 　　（1）重视培养学生的运动兴趣和锻炼习惯。运动兴趣的培养和锻炼习惯的养成，往往是许多人坚持终身体育的第一动因。这就促使我们深刻地领悟到，体育教学大纲中把运动兴趣的培养和运动习惯的养成作为体育教学的重要任务具有深远的战略意义。所以，在体育教学中，体育教师指导和组织学生进行体育活动时，应注意充分地挖掘学生对运动的内在乐趣，无论是讲解、示范还是组织教学，都要集中学生的注意力，引起学生的兴趣，调动学生参与运动的积极性，让学生在运动中能充分表现出自己的运动才能，感受到参加运动对自己体质增强的实效，从而激发对体育运动的喜爱。 　　（2）重视培养学生的应用、实践能力。应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去。身体活动的主要特征是实践，以健康为目标的学校体育应努力满足学生的身体活动实践，上课提倡教师精讲，学生多练。在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的主动参与性，提高学生的实践能力，从而达到培养学生体育能力的目的。例如，有氧运动是一种能够提高人的心肺功能的健身运动。这样一种具有良好健身价值的健身方法，我们在教学中应该怎样指导学生应用到实践中去呢？耐久跑是一种简单易行且很有效的练习方法，但如果让学生反复绕着操场跑道跑，学生是不太情愿的。仔细观察我们不难发现，学生喜爱的球类、游戏、比赛等形式，同样可以达到锻炼目的。与其强迫学生长时间进行枯燥无味的耐久跑，不如让学生多参加自己感兴趣且具有同样健身价值的球类等运动。当然，即便是进行耐久跑教学，也可以通过学生感兴趣的越野跑、自然地形跑、让距追逐跑等形式进行。让学生多练自己感兴趣的能经常坚持的