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谈新课程标准下英语教学模式 　　[摘 要]新的课程标准对英语教学提出了新的要求，突出了学生在学习过程中的主体地位，强调了尊重学生在学习过程中的独特体验。面对教育改革和新课程标准的实施，英语教师应及时更新教学思想，转变教学模式，只有这样，才能更好地适应新时代英语教育的要求。 　　[关键词]初中英语 教学 新课程标准 　　 　　新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。2003年2月，在教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。”新标准突出了以人为本的教育思想，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。这对教师的教学能力提出了更高的要求。在这种大变革的背景下，教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，还应根据新课程的要求改变教学行为，转变教育观念，实现自己的专业发展。只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。 　　 　　一、 更新教学思想，转变教育观念 　　 　　1.认识新教材 　　教材是课程资源的核心部分，也是学生学习和教师教学的重要内容和手段。与过去的教材相比，新课标英语教材在渗透情感态度、文化意识和学习策略方面有了明显的变化。新教材以话题为主线，知识与技能交叉组合，以板块形式来设计活动，把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。因此，在教学中，英语教师要树立“用教材去教而不是教教材”的思想，充分认识教材对教学的重要性，在教学过程中调整对教材的认识，反思教材的使用方法和使用效果，并在实际教学中对教材进行适当的取舍和调整，使教材在实施英语新课程的过程中发挥更好的作用。 　　 　　2.以学生为中心 　　面对新课程的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。教师必须适应时代要求，根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。在传统的教学中，教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯于被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失，这种以教师讲为中心的教学，是不利于学生潜能开发和身心发展的。比如在常见的英语课堂教学中，教师过多的讲解和说明常常会使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。 　　 　　3.理解和尊重学生 　　师生关系的和谐程度往往能从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，必然会妨碍课堂教学的顺利进行。所以，任课教师在课堂上要多一些微笑，多说一些鼓励的话语，主动与学生进行沟通。另外，教师要设身处地体察学生的心理、处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、鼓励，激励他们战胜困难，产生强大的学习动力。 　　 　　二、优化课堂教学，提高教学效率 　　 　　1.面向全体学生 　　英语课程的教育教学要面向全体学生，注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。因此，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。根据不同学生的个体差异提出不同的要求，充分考虑到不同学生的生理、心理特点，尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，为学生的发展奠定基础。 　　 　　2.创设学习的积极氛围 　　在教学过程中，教师应注重与学生沟通，建立良好的师生关系，鼓励学生大胆表达自己的看法和体验。教师还可针对教学中的难点、疑点，有意识地设置争论情境，让学生参与讨论。当学生讨论深入不下去的时候，教师可抓住机会进行启发提问，通过鼓励学生提问和组织学生讨论，激发学生学习英语的积极性。有的学生在课堂上回答老师提问时，也许会因为受到心理、知识、语言、思维、情绪方面的障碍，很难准确回答问题。这时教师要给予学生充分的谅解和宽容，并适时启发引导，理顺学生的思路，给学生圆满表达自己的机会。即使学生做得不好，只要有可取之处，也应予以肯定和表扬，再指出需要改进之处，使学生在克服困难的过程中既受到锻炼，又得到提高。通过融洽师生关系，营造出一种宽松、和谐的学习氛围，让学生消除对英语学习的恐惧感，从而产生学习英语的兴趣和动力。 　　 　　3.讲究语言的艺术性 　　纯正、标准、流利的英语，能给学生留下美好的印象。因此