谈语文课堂教学中现代媒体与技术运用.docVIP

谈语文课堂教学中现代媒体与技术运用 　　[摘要]以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，成为拓展人类能力的创造性工具。整个教育界要跟上时代发展的潮流，必须加强现代媒体技术与学科课程的整合。现代媒体技术与语文教学整合，还处于一种摸索、实验和研究的阶段，具体运用过程中还存在不足。现代媒体技术与语文教学的科学整合，既要遵循教育的一般规律，也要兼顾语文学科的教学原则。 　　[关键词]媒体 技术 语文教学 原则 　　 　　现代教育媒体与技术在语文教学中的应用，就是把各种现代媒体与技术手段完美地融合到学科教学中。它要求在课程的学习活动中有机地结合使用信息技术，它强调利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及语文学科教学的需求，充分利用优势，以便更好地完成课程的目标。 　　我课题组成员通过对秦皇岛市城镇多所中小学校调查研究，发现实际的语文课堂运用现代媒体与技术的常见问题是：多数语文教师能够利用现代媒体技术教学，但是形式过于单一，目的不够明确。主要形式有：一是把过去的粉笔板书做成PPT形式，二是布置学生去互联网上查找与课文相关的资料，三是观看与课文相关的影视作品。运用现代媒体与技术，语文教师和学生到底可以解决什么问题，怎样解决，这是首要问题。 　　 　　一、帮助理解文本的相互关联性 　　 　　对某一文本与其他文本进行比较与分析。判断相互关联性，从而帮助学生理解相同艺术形式的个性差异及成因，不同形式艺术作品的差异及多样性。如李白的《送孟浩然之广陵》、王维的《送元二使安西》和高适的《别董大》三首诗都是送别诗。教师可以通过网站查找资料，并通过适当的形式向学生展示，来比较三位作家不同的生活经历，不同的生活年代，不同的思想性格，从而分析出凝定于作品的不同风格特色和情感内涵。这是利用现代媒体技术进行语文教学的常见方法。 　　此外，教师也可以让学生欣赏网络小说、漫画、电视剧、电影等不同艺术形式，或者是根据同一部作品改编的话剧、电影、电视剧作品等等不同的艺术表现形式。主要目的是帮助学生了解艺术作品的多元复杂，了解艺术形式的多样性与差异性。 　　 　　二、帮助提高批评思考能力 　　 　　在网络上寻找更丰富的资料，并比较、分析、评论，从而提高学生的分析、思考、和批评的能力。 　　阅读网络文学作品，通过上下文能够准确理解文学用语，同时阅读相关的评论文章，以增加更多的理性判断，提高文学鉴赏能力。 　　分析讨论网络不良语言，能够运用比喻、象征等多种手法准确表达自己的思想和情感，参与网上社区的批判性阅读与写作，写批判文章等等。 　　 　　三、理解语言的社会性 　　 　　师生可以个人编写文学作品、也可以多人联合编写文学作品，以及写个人的随笔性文章，在校园网上发表。参加网上论坛大讨论。给作家或知名学者发邮件，与之探讨相关问题。既可以提高学生对语文的学习兴趣，理解语言的社会性，更重要的是潜移默化中提高学生的语言修养。 　　 　　四、强化问题解决能力 　　 　　学生可以通过网络搜索，了解文学作品所反映的时代背景，作家的生平和思想，以及相关的解说和评论，然后制作PPT，或者制作阅读过的作品的网站；还可听网上的优秀朗读示范，模仿朗读，模仿相关的影视作品，演绎教材情节。如高中生可以在阅读《雷雨》《祥林嫂》等作品的基础上，进一步借鉴影视作品，在教师指导下编演课本剧，从而深化对文章的理解。 　　 　　五、强化沟通能力 　　 　　安排学生搜索网上信息作为讨论材料，或者进行网上视频聊天，通过语言、动作、表情等和对方沟通交流。有条件的学校可以利用微格教室，拍摄学生的讨论场面或者师范大学生试讲的场面，然后一起观看回放，讨论交流同学的动作、表情、语言，增强沟通能力。 　　 　　六、提高创意性语言的使用能力 　　 　　在多媒体教室上作文课，学生可以通过键盘把自己的作文录到电脑里，通过电子邮件向老师发送，或者同学之间互相发送。教师可以面向全班同学来讲评作文，同学之间也可以互相点评。 　　也可以向网络征文大赛投稿，制作班级文集，同学录。写网上日记、班级留言，制作网上报纸。甚至可以根据学习过的课文制作浏览网站等等。 　　运用现代媒体技术是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法，合理地综合利用各种教学媒体，这样取长补短，才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。信息技术与语文教学的整合，要兼顾语文学科的具体特点，注意以下原则。 　　1.与传统教学方法结合原则。多媒体辅助教学的目标，是提高教学效率。个别教师在课堂上不惜花费大量时间和精力来进行多媒体展示，只追求表面