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谈说课应把握技巧 　　摘要：本文主要通过现场观察、对比分析等方法，重点对说课准备与实施技巧进行研究。把握说课准备技巧，说课的准备工作将会集中体现：文本撰写完整而精准、幻灯制作清新而简洁、身心调整齐全而到位：说课实施技巧主要从开场、陈述、眼神、突发、提问等五个方面进行讨论，把握每一环节的技巧，说课实施将集中反映出：语言简单而明了、表达清晰而自信、目光灵活而聚焦、反应及时而机智、答疑淡定而谦虚等。本研究旨为广大说课者提供一定的理论指导与方法借鉴，为后续研究打好基础。 　　关键词：说课；技巧；陈述；眼神；答疑 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）05-0027-03 　　说课并不陌生，而且很多老师都参与过不同类型的说课活动，有的还已经积累并归纳总结了一些经验。但是，如何在较短的时间内提升说课水平，确保说课活动中减少失误、突出亮点、取得优异成绩？多维度把握说课技巧十分关键。然而，说课的技巧在哪里？从哪些方面探究其技巧？目前，这方面的研究尚未引起大家的关注，本研究通过对当前说课若干类活动的观察，归纳说课若干问题的基础上，从说课准备技巧、说课实施技巧两个方面展开讨论。期望能够通过该专题的研究，给广大一线教师的说课带来一些启发，为后续研究者带来新的思路。 　　一、说课准备技巧 　　说课前要有一个精心的准备工作，除了突出认真、仔细，更要把握其技巧，只有这样，才能为成功说课打好基础。说课准备一般情况下包括三个方面，一是文本的准备工作，即撰写一份完整的说课文稿（或说课案），多数情况是需要提交给说课组织者的文本。二是幻灯的制作，通常情况下是指做PPT，PPT的制作水平也直接影响说课效果，而且制作是有技巧可言的。三是身心准备，是指身体和心理的双重准备，这方面的准备同样要把握一定的技巧，对说课是否成功也起着关键性作用。 　　1.文本：撰写完整而精准 　　说课的文本材料一般情况下都会准备一个需要提交的说课案，有的还会准备一个现场使用的说课稿，从内容上者前者较为详细，后者略为简单，详细的是尽可能地把课的设计按照说课程序呈现出来，简单的是在规定的时间内现场表达的内容。基于此，既要确保这两份相似文本的内容完整性，也要考虑其精准性。要想达到这种目标要求，文本准备需要把握一定的技巧。具体概括起来体现两个方面，即“全”与“准”。 　　其一，“全”，意指结构要素确保完整性，即提交的说课文本（说课案）要与通知要求的结构要素保持高度的一致性。否则，要素缺失或自主添加，都或多或少地会造成一定的负面影响。因此，下发说课活动通知以后，从过去的“浏览”要转换为“研读”，“研读”可以确保两大益处，一是明确活动宗旨，二是瞄准内容要素，即力求文本与要求高度一致性，即达到要素完整。如同写论文不至于跑题，效果就不会差的太远，评比也不会失分太多。 　　其二，“准”意指内容表述体现精准性。如果是说课比赛，文本很大程度上参与评分，即占一定的权重，因此，注重内容表述质量十分关键。达到精准，表述内容与要素名称要高度一致，既“不绕”，也“不偏”。要达到此标准，就需要在撰写文本之前认真解读要素把握“核心”。例如，在撰写“教材分析”之前，就要对此要素进行深刻解读。该要素由两个核心概念组成，一是“教材”，二是“分析”，过去，很多说课文本中重视对“教材”是什么做描述，忽略对“分析”的把握，即没有真正对选择该教材的原因的分析。要想二者齐备，前提是吃透教材，多元关联。吃透教材体现在“知其然”，分析教材近似于“知其所以然”。只有知其然、知其所以然才能灵活地驾驭教材。 　　2.幻灯：制作清新而简洁 　　把握说课幻灯制作的技巧，方能达到清新又简洁的效果。有些说课活动需要参赛者事先制作一份PPT文件，以备说课现场使用。通过对诸多说课幻灯的观察和比较发现，目前可以归纳为如下三类：第一类是“文字通篇型”，即每张PPT上都被长篇幅文字占据，如同是把说课稿一字不漏地搬到幻灯上一样，密密麻麻的字体，看着“累眼”，读着“累心”，属于不理想的类型。这样的幻灯，未体现出任何制作的技巧，也是最简单、最容易做成的。第二类是“图文并茂型”，这一类型比前者制作水平和效果上都略有提高，形式上体现出了多样化，看起来轻松些了，但无论是图表还是文字都呈现的是静态效果。如果说有技巧的话，唯一的技巧或许就是用绘制图表的方式替代部分文字或关键内容。还有一类是“动态创新型”，这种类型突破了完全静态的呈现方式，而是根据说课需要，有的用音频、视频做巧妙穿插，有的做成flash动画，在看似静止的图像上做简单的运动。这一类型有着明显的制作上的技巧，是需要有一定软件系统操作和动画设计水平才能有所体现的。 　　新颖、独特且理想的说课幻灯制作，首先需要有创新意识和想象力，其次需要有完成该类幻灯制