长株潭城市群高等教育资源分布与区域经济增长实证研究19892009.docVIP

长株潭城市群高等教育资源分布与区域经济增长实证研 　　摘 要：利用长株潭1989—2009年数据，对长株潭高等教育资源与区域经济增长之间的关系进行分析研究，经过了平稳性检验、协整检验及格兰杰因果关系检验和建立了误差修正模型，可以发现两者之间存在长期稳定的均衡关系。实证结果表明，长株潭高等教育资源分布与区域经济增长之间存在着长期均衡即协整关系；长株潭高等教育资源分布的多少与区域经济增长之间互为格兰杰因果关系；从短期来看，长株潭高等教育资源的发展规模对该区域经济变动的影响不大。针对出现的问题提出相关对策建议。 　　关键词：长株潭城市群；高等教育资源；区域经济增长 　　中图分类号：F290 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）10-0153-03 　　一、问题提出及文献综述 　　长株潭城市群作为“中部崛起”战略目标的核心区域之一，其经济在中部地区有着举足轻重的地位。特别是随着长株潭一体化的有序进行，2007年国家确定了把长株潭城市区作为“两型社会”建设试验区，该区域的发展再一次吸引了外界的关注。区域经济的高速发展，必然需要大量的人力资本投入。高等教育则能为经济的发展提供丰富的人力资本，为经济的高速发展提供高质量和专业化的劳动力以及为区域经济的政策制定提供智力支持。因此，研究长株潭地区的高等教育对经济增长是否具有积极的促进作用，确定两者之间是否存在长期稳定的均衡关系具有十分重要的意义。 　　20世纪60年代，美国经济学家Schults（1961）[1]和Becker（1964）[2]创立人力资本理论，提出了人力资本是最重要的资本。并指出了教育是人力资本形成的最重要的途径，教育通过人力资本的形成而对经济增长产生连续的作用，舒尔茨运用自己创造的经济增长余数分析法，估计测算了美国1929—1957年国民经济增长额中，约有33%是由教育形成的人力资本作出的贡献。20世纪80年代，Romer[3]和Lucas[4]提出了内生经济增长理论，认为人力资本存量越多，人力资本增长率的提高，经济的增长率就越高。国内学者对高等教育与区域经济的方面的研究也比较多。但对于长株潭高等教育资源的分布与区域经济增长关系的研究，多为定性研究，应用经济计量来进行实证分析的并不多见。因此，本文从数量分析角度对长株潭地区经济和高等教育资源分布进行定量分析研究。 　　二、模型选择 　　通过观察1989—2009年长株潭普通高校在校学生人数CZTR与生产总值GDP散点图，观测点近似服从线性关系。平稳的时间序列在图形上应该表现出以一种大致相同的波动幅度围绕其均值变化，由长株潭高校在校学生人数CZTR和地区GDP两个时间序列的趋势图可知，初步可以判断两个时间序列均为非平稳的。为了消除异方差和时间序列数据的剧烈波动，模型采取对数形式，即双对数模型。模型为：LNGDP=α+βLNCZTR+μ。其中，α为常数项；GDP为长株潭地区生产总值：CZTR为平均每十万人口中普通高等学校的在校学生人数；μ为随机扰动项。将一阶差分序列记为△LNGDP、△LNCZTR，数据使用Eviews5.0统计软件进行处理。 　　三、变量描述及数据来源 　　普通高校在校学生人数：一般认为高等教育资源是指参与到高等教育活动的一切人力、物力和财力的总和，按照教育资源的性质可以划分为人力资源和物力资源，其中人力资源是核心部分。高等教育人力资源主要包含有在校学生人数、在任教师人数、在职教职工等指标，而高等教育在校学生人数是人力资源的组成部分。在一定程度上可以认为，一个地区的高等教育在校学生人数是衡量一个地区高等教育资源分布丰富程度的重要标志。故本文将用平均每十万人口中普通高等学校的在校学生人数来反映高等教育资源的数量。样本数据取自1989—2009年的湖南统计年鉴。 　　地区生产总值GDP：地产生产总值反映了一个地区的经济发展水平，故用长株潭地区生产总值GDP来衡量该区域的经济发展情况，为了消除价格波动的影响，对生产总值GDP用GDP指数进行处理（1989=100）。样本数据取自1989—2009年的湖南统计年鉴。 　　四、实证过程及结构分析 　　（一）实证过程 　　1.ADF检验。据以往研究者的经验可知，大多数常用的经济时间序列往往都是非平稳的，直接对所得的时间序列数据进行OLS估计法进行回归，回归模型拟合优度值可能很高，且系数检验也非常显著，但是回归模型的结果却没有现实的解释意义。鉴于非平稳时间序列的“伪回归”现象带来的严重后果，一般在进行回归之前对变量时间序列进行单位根检验，以确定时间序列的平稳性。利用ADF检验LNGDP序列和LNCZTR序列的平稳性质，同时观察两个序列的单整序列阶数是否相同。原假设为H0：δ=0（yt为非平稳），备选假设是：H1