面向自闭症儿童虚拟现实游戏设计与开发.docVIP

面向自闭症儿童虚拟现实游戏设计与开发 　　摘 要 目的：设计、开发一款针对自闭症儿童干预的虚拟现实教育康复游戏。方法：利用3dsmax软件制作模型、Unity3D软件搭建场景，开发虚拟现实游戏――海底世界，并应用于三名自闭症儿童。结果和结论：三名儿童在开发出的虚拟现实游戏中，大部分时间能集中注意力，偶有情绪行为，基本习得训练内容。 　　关键词 虚拟现实；自闭症儿童；3dsmax；Unity3D；教育康复游戏 　　中图分类号：TP391.9 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2018）02-0037-04 　　1 引言 　　自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorders，ASD） 　　是一种广泛发展障碍，以社会交往障碍、言语和非言语交流缺陷、兴趣狭窄和行为刻板等为主要临床特征。据美国疾病控制与预防中心最新统计数据显示，截至2014年，自闭症谱系障碍的发病率高达1：68；亚洲同欧、美洲自闭症发病率相似，约为1%。自闭症发病率愈来愈高，自闭症康复的重要性也日益凸显。已有研究表明，自闭症是先天性的脑发育障碍疾病，是神经系统疾病，并将终身伴随，不能治愈。但是，及时、全面、有效的康复训练依然有助于自闭症儿童恢复一般生活能力，发挥其过人之才，增加社会整体效益，减轻个体负担。 　　目前，国内外学者对于自闭症儿童的表现性状已有很多研究。很多研究发现，自闭症儿童有着异于常人的表现特征。如自?]症儿童不能通过注意对象的整体特征来判断其面孔情感，很难解读他人的情绪[1]；感觉功能异常，这与他们瞳孔光反射收缩振幅的降低显著相关[2]；屏幕媒体对他们具有有效的吸引[3]；自闭症儿童存在一定的注意转移缺陷[4]，但其精细视觉加工能力表现过人[5]，更擅于从复杂刺激中找出某个图形[6]。研究表明，80%以上的自闭症儿童对游戏的反应很敏感[7]。 　　虚拟现实技术是在20世纪80年代初提出的。虚拟现实教育应用案例的分析表明，虚拟现实技术有七大教育功能：体验、探究、训练、矫正、交流、创作与游戏[8]。由于自闭症儿童存在一部分超敏弱敏现象，同时，精细化运动发展不完善，因此，本文虚拟现实游戏的设计与开发运用的是桌面式虚拟现实系统（另外还有增强式、沉浸式、网络分布式三种）。 　　此外，对于自闭症儿童的干预，虚拟现实技术有着独特的优势。虚拟现实环境能够为自闭症儿童营造安全的教育环境，为自闭症儿童解决干预训练中的多来源感知困难问题，促进自闭症儿童习得技能的迁移[9]，激发自闭症儿童的学习欲望，改善注意力缺陷，增强他们的参与性与互动性[10]。 　　2 虚拟现实设备搭建 　　为了能使自闭症儿童充分沉浸在虚拟现实的教学环境中，本研究开发一个全封闭的虚拟现实房间。房间内分两个隔间，分别为一个实验室、一个观察室。实验室设备包括两个音响、一个由36块高清液晶屏幕组成的9*4矩阵三面环屏显示系统（含触摸膜）、三台摄像机。观察室设备包括一个计算机柜（连接实验室36块显示屏）、一个监视显示器（连接实验室三台摄像机）、一个三面环屏同步显示器。当实验室设备全部工作，自闭症儿童、观察员以及康复师在房间中的站位情况如简图1所示。 　　3 游戏设计与开发 　　场景设计 本研究采用海底世界作为教育康复游戏的背景，主要有以下原因。 　　首先，相较于暖色，自闭症儿童更偏好冷色[11]；对于环境颜色的偏好，自闭症儿童更偏向于居中、平和的色调[12]。 　　其次，研究发现，不少自闭症儿童都疯狂地迷恋探索野外世界的电子游戏[13]，而海底世界恰如其分；海底世界的内容丰富多样，具有极强的探索性。 　　再次，丰富多样的游戏内容能够极大调动自闭症儿童的兴趣，使其能够集中注意力和情感，全身心投入[14]。 　　最后，自闭症患者常被描述为“视觉思维者”或“视觉思考者”，而海底世界丰富多样的水下效果能够提供给自闭症儿童适合他们思维特点的信息呈现，这对于自闭症儿童的教育康复训练有极大的促进作用。 　　游戏模型制作 为了使教育康复游戏达到简单逼真的效果，对自闭症儿童产生足够强大的吸引，利用3dsmax软件对游戏中涉及的各种海底生物进行简单建模。整个制作过程包括如下几个步骤[15-16]。 　　1）利用3dsmax自带的简单体块模型进行模型的搭建。通过点线面的不断拉伸、旋转、移动、增减，构建出海底生物的简单外观。 　　2）给制作完成的海底生物模型添加逼真的贴图效果，使模型更加趋于真实。利用NVIDIA等专业的贴图制作软件，绘制出海底生物的皮肤外壳，通过贴图之间的相互转换得到所需的反射贴图、法线贴图以及高光贴图；将制作完成的材质贴图附着在模型上，通过参数的调整来控制模型的质感、逼真度以及与环境的融合程度。 　　3）给制作完成的海底生物添加生动的动画