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韧性理论在青少年问题行为研究中应用 　　摘要：用韧性理论的思路探讨青少年问题行为是近20年来心理学发展的重要成就之一。传统的思路主要强调寻找引发问题行为的因素，并力图通过消除这些因素来减少青少年的问题行为，而韧性理论则强调危险因素和促进性因素二者的均衡。在系统介绍韧性理论的概念、历史和三大模型――补偿性模型、保护性模型和挑战模型的基础上，探讨韧性理论在青少年问题行为研究中的应用，不仅总结了与补偿性和保护性模型相关的重要研究成果，还指出了该理论在中国的应用前景以及存在的不足和未来的发展方向。 　　关键词：韧性理论；问题行为；青少年；危险因素；促进性因素 　　中图分类号：B848　文献标识码：A　文章编号：1673-9841(2010)04-0009-05 　　 　　一、引　言 　　 　　“韧性”在《现代汉语词典》中被定义为“物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质”，在心理学中，“韧性”指的是克服暴露在危险之中的消极影响，成功地应对创伤性经历，并避开与危险相联系的消极轨道的一种特性。“韧性”一词最早被应用于心理学是在20世纪80年代初，一些研究者采用“韧性”理论的模型研究儿童的行为。Garmezy和Masten在对儿童心理发展进行的个案研究中谈到压力、应对、危险、易感性和保护性因素之间的关联，并将“韧性”作为影响儿童发展的一项重要因素。 　　90年代后，研究者开始关注韧性理论在青少年问题中的应用，早期研究多针对心理发展出现显著偏差的儿童，如自闭症患者，因而集中在临床心理学领域；而目前的研究却开始关注“常人”，即没有出现心理障碍但仍有问题行为的青少年。在过去30年的发展中，虽然韧性理论的框架和思路未发生本质变化，但随着不同模型的先后提出，韧性理论也日趋完善。 　　 　　二、韧性理论的思路与三种理论模型 　　 　　韧性理论有两个要素：一是危险因素，即来自家庭、社会环境以及自身的消极因素；二是促进性因素，即来自自身或外界的积极因素，二者缺一不可。韧性理论虽然关注发展面临的危险，重点却在于积极因素而非不足。它强调对那些处在危险中仍能健康发展的案例的研究，这类研究既可提取出危险因素，也可指明应对的方向。 　　危险因素分三种：一种是长期的慢性危险，如不良的社会环境；另一种是较剧烈的短期危险，如不得不向重要他人透露自己感染了HIV病毒，其影响通常随时间推移而显著降低；最后一种是创伤性事件，如被抢劫或殴打。促进性因素来自两方面：一方面是资源，即来自个体自身的积极因素，例如竞争力和自我效能感等；另一方面是资源，即来自个体外部的积极因素，例如父母的支持和某些社团组织等，韧性理论包括三种主要模型，即补偿性模型、保护性模型和挑战模型。 　　当一种促进性因素抵消或者与一种危险因素作用方向相反时，这就是补偿性模型。补偿性模型涉及了促进性因素对结果的直接影响，这一影响独立于危险因素之外。例如在纽约市1184名初中生样本中，曾经吸烟、喝酒和吸食大麻的个体比起从未使用过的个体更容易出现药物滥用，但心理上的幸福感和社交能力补偿了该负性效应；并且社交能力还可补偿由于父母有药物滥用行为而产生的危险。 　　当促进性因素缓和或减少了危险因素对产生某种消极结果的影响时，就是保护性模型。它有两种作用方式：一是稳定性保护――即当促进性因素存在时，消极结果完全不会出现的保护；二是反应性保护――促进性因素的存在不能完全阻止消极结果，但能让它出现得更缓慢，减轻后果的严重程度。Caldwell等人在对325名14到20岁非裔美国青少年的研究中发现，种族歧视会增加暴力行为形成的倾向性，而种族认同感的两个维度对这一过程有保护作用。 　　挑战模型中结果和危险因素的关系是凹形曲线形的，处于低水平和高水平的危险因素下会得到消极的结果，但水平适中的危险却与较少的消极结果相关联。该模型的关键在于水平适中的危险因素可以让个体为应对高水平的危险因素做好准备，而水平过高的危险因素会让个体感觉绝望无助而出现适应不良。例如，一定程度和频率的家庭内部冲突可以让青少年学会如何应对家庭以外的人际矛盾，而太过激烈或频繁的家庭内部冲突却可能让青少年感到无助，导致不好的结果。在挑战模型中，危险因素和促进性因素是相同的。 　　 　　三、韧性理论在青少年问题行为研究中应用 　　 　　青少年问题是心理学家和教育学家关注的焦点，在经济全球化和文化多元化的浪潮中，很多传统观念和教育模式都在改变。而直接受影响的就是正处于社会化最重要时期的青少年。有些青少年尽管受到消极因素的影响，但他们利用来自自身和外界的积极因素克服了这些影响，最终发展得很好。根据韧性理论，大多数青少年在发展的过程中经历了消极和积极因素两方面的影响。一种危险因素可能与几类不同的问题行为相关联，而特定的问题行为往往存在着不止