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重视口语在英语词汇和语法教学中应用 　　【摘要】 口语是人的语言表达能力，是实现语言交际功能的重要途径之一。本文通过教学观察，分析造成“费时低效”、“哑巴英语”的原因。阐述了口语的重要性以及与词汇和语法的关系，列举了口语在英语词汇和语法教学中的应用。 　　【关键词】 英语 口语训练 词汇 语法 应用 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）05-009-02 　　0 　　一、问题的提出 　　《初中英语新课程标准》（以下简称新课标）（教育部，2011）从2001实验稿到2011的正式颁布实施，至今有十几年历程。但经过一段时间的教学观察，发现很多英语老师讲课时，都习惯于让学生先打开书尾的Words and Expressions in Each Unit，领读所要讲到的单词，然后学生自读，就好像完成了词汇教学任务；传授语法时，把教材中的Grammar Focus，给学生领读并解释，或无休止地拓展，以为就教会了学生。结果是：学生读了单词记不住，学了语法不会用，成为“哑巴英语”；老师讲得唾沫横飞，最后还是有功无劳的“费时低效”。那么，英语词汇和语法究竟应该如何来教学呢？笔者认为运用口语训练的方法，问题就能得到有效的解决。 　　二、口语教学的重要性 　　什么是口语？英语口语的内容有哪些？首先理清口语的概念，其重要性自然就会浮出水面。有人认为：口语和笔语、身势语一样，是人类交流信息和表达思想的方式之一，是语言存在的最基本形式，是综合性技能，是几个层面的综合体，它涉及语篇、结构和语言产生层面。这三个方面跟篇章语言学、词汇和语法、音位学和语音学以及其它理论语言学和应用语言学领域有着密切的关系。还有人认为：从语言的起源与发展来看，口语是第一位的，书面语是第二位的；从输入输出的角度来看，口语是一种语言输出活动；从方向性和形态的角度来看，口语是一种产生性口头技能。新课标对口语教学的意义作了详细的描述，给口语技能学习划分三、四、五级的教学目标，同时对口语的技能教学提出相应的建议。透过我国制定的标准和学者们的学说，不难看到：英语口语一直是外语教学的难点，许多人学了多年的英语还是不会讲。尽管人们都承认口语教学的重要性，但实际上口语教学并没有得到应有的重视。不仅如此，有些教师对口语尚存偏颇，认为中招考试不考口语，口语教学可有可无。所以，仍然存在这样的问题教学，一是贯彻落实不到位，二是教师理念和方法不愿转变。因此，把听说课上成词汇课语法课，不断把词和语法的用法拓展延伸。这样，老师教得辛苦，学生学得心苦+辛苦。 　　三、口语与词汇和语法的关系 　　由于口语与语篇、结构和语言会产生几个层面，恰恰这三个方面都跟词汇和语法，有着密切的关系。可见运用口语训练词汇和语法并非是一般的技能综合体。口语有其自身的语法和词汇。就是说在口语训练的语篇中，当谈话内容涉及听者的时候，疑问句通常省略主语和辅助动词；口语中常见的词汇模式是重复单词、使用同义词和反义词等。了解口语的特征有利于提高说的得体性。口语教学应该让学习者了解口语的特征。然而，这里所说的口语，是指利用英语口语训练词汇和语法，使学生能熟练掌握更多的词汇和语法。达到既能记住单词用词造句，又能运用语法编造对话互相交流，而不是通过简单的复现来记忆词汇和语法条文。 　　四、口语在英语词汇和语法教学中的应用 　　既然口语如此重要，那么，如何通过口语训练词汇和语法，达到记忆与运用的功效。下面以讲授八年级英语Unit 5Do you want to watch a game show？第一课时为例。 　　1.应用口语会话组织教学 　　很多时候英语老师上课时，拿起课本就讲，拾起粉笔就写。学生到齐没有、学习状态如何等，对组织教学好像事不关己，所以高高挂起。然而组织教学是课堂教学中不可或缺的一环。应用适当的口语组织教学，不但能了解学生现状，而且还能让学生学会口语，巩固一些词汇和语法知识。比如，老师说：Class begins. Good morning（afternoon），everyone！同学们说：Good morning（afternoon），teacher！老师问：Is everyone here，Monitor？班长回答：Yes，everyone is here.或Everyone is here except someone.老师继续说：Ok，thank you！Sit down，please！ 　　2.善用口语会话复习词汇和语法 　　复习关系到如何让学生达到温故知新的目的。其形式很多，但善用口语会话不仅能复习到很多词汇和语法，而且还可以避免学生不愿开口的问题。 　　首先师生回顾与本课题相关的单元标题，边说出标题及语法现象边在荧屏上出