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重视培养语文关键能力和良好习惯 　　一、 激趣揭题 　　1. 同学们，还记得这首儿歌吗？一起读一读。（映示配图儿歌：“中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。”） 　　2. 中秋节的夜晚，一家人围坐在一起赏月、吃月饼。月亮是圆的，月饼是圆的，大家围坐在一起，这就是团圆。（板书：团圆）中秋节一家人围坐在一起，团团圆圆，“团”就是圆的意思，外面是个围字框，“圆”字外面也是围字框。我们一起来读这个词。（生读） 　　3. 这个词要变了――（教师在“团”字旁边再写一个“团”字），一起?x――“团团”。（教师在圆旁边再写一个“圆”字），一起读――“圆圆”。 　　4. 团圆变成了团团和圆圆，团团和圆圆指的是什么？今天我们一起来学习一篇有趣的课文，题目叫《团团和圆圆》（教师板书“和”字）。我们一起来读一读课题。（生读） 　　5. 团团、圆圆指什么呢？ 　　【设计意图】课始揭题要像“凤头”，一下子能吸引学生的注意力，唤起学生的认知兴趣。如何描画“ 凤头”？一是要发现题目中字词的趣味点。“团”就是“圆”的意思，“团”和“圆”都有围字框，围字框就是围成圈的样子。“团圆”本身是个词语，可是在本课中变成了“团团”和“圆圆”两个熊猫的名字。二是紧扣题目与文章主旨的关联，题目是文眼，“团团”和“圆圆”看似是两只大熊猫的名字，实质蕴含着早日团圆的心愿。三是要联系学生已有知识经验，将题目中字词的趣味点和文本主旨的关联点，借用学生熟悉的知识经验有机融合、深入浅出地传递出来。因此，用学生学过的反映中秋节阖家团圆赏月、吃月饼的拼音儿歌导入，由“团圆”引出“团团”和“圆圆”，自然巧妙，又激发了学生进一步阅读的兴趣。 　　二、 整体感知 　　1. 团团、圆圆指什么呢？听老师来读课文。 请大家把书翻到99页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵仔细听。 　　2. 小朋友们眼睛看字耳朵仔细听，非常认真！现在请你们自己来读课文，注意：双脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势） 　　3. 刚才小朋友们读得很认真。团团和圆圆指什么呢？ 　　（1） 学生回答后，出示词卡“大熊猫”，指名读，齐读。 　　（2） 映示熊猫图片：看，这就是大熊猫。脸型像猫那样圆胖，整个体型又像熊。大熊猫可珍贵啦，野生大熊猫只有一千多只，大部分生活在中国四川，被称为“活化石”和“中国国宝”。让我们一起再读读它们的名字――大熊猫。 　　（3） 你看它们，圆滚滚、胖乎乎的，多可爱呀。（打开折叠词卡：可爱的大熊猫）我们读读这个词组。看“爱”这个字，上面是爪字头，表示抓物的手，下面是朋友的友，中间好像朋友伸出手传递的东西。 　　4. 团团和圆圆现在住在哪里呢？ 　　【设计意图】这一环节重在让学生整体朗读课文，感知课文语言和内容。《语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”教师恰如其分的范读，是培养低年级学生良好的语感和整体把握能力的最简便高效的手段，学生眼睛看字，耳听范读，整体了解课文的语言、内容和朗读，在此基础上再让学生自读，好比是书法学习，先看范字，再照着写，才能入格渐而提升一样的道理。值得注意的是，朗读是多种感官协同作用才能完成的事情，眼睛看字，眼球要随着文字变化而转动、移动，嘴巴读出音，耳朵听到音，大脑反映义，学生往往因为这些感官协同作用等能力不够而造成拖音、唱读、停连不当等朗读问题。尤其是学生阅读时眼睛看字、抓字的习惯和能力，就像梅兰芳学艺时练眼神那样，是需要教师在每节课中有意识去训练的。很多学生听了几遍课文可以背得很流畅，可是一旦要眼睛看着字读时，往往会结巴。所以，无论是听范读还是自己练读时，都要强调规范的坐姿，尤其是眼睛看字的习惯和能力的培养。 　　三、 细读品悟 　　（一） 学习第1自然段 　　1. 团团和圆圆现在住在哪里呢？ 　　（1） 谁来读第1自然段？ 　　（2） 点红“宝岛台湾”，读一读。 　　（3） 团团和圆圆现在住在宝岛台湾。你们看――（映示“岛”的图片）“岛”，在无边无际的海中间，有块面积比大陆小的陆地。小鸟飞累了，可以落在上面休息，所以“岛”字上面是个“鸟”字头，下面是个小山。我们一起记住这个字――岛。 　　“台湾”，台湾是中国的一个岛屿，四周围都是海水，与我们大陆之间隔着海峡。那里物产丰富，被誉为“米仓”“水果之乡”“蝴蝶岛”，有着好多宝贝呢，所以我们称它为宝岛台湾。谁来读读这个词？一起读读这个词――宝岛台湾。 　　2. 大陆人民一直惦记着宝岛台湾，2008年送了团团和圆圆这两只可爱的大熊猫给台湾人民。它们住在宝岛台湾的木栅动物园里。（点红“木栅动物园”，映示：木栅动物园的图片及词语，请学生读，正音：栅zhà，翘舌音）栅栏是用木头一根根编扎起来的围栏，所以