重视学生工程素质培养与提高.docVIP

重视学生工程素质培养与提高 　　摘 要：对于一个在能源科学和工程技术方面特色鲜明的学校来说，注重培养学生的工程素质是首要的任务；力学学科是大部分工科学生必修的课程，加强力学在工程中的应用，是培养工科学生的关键所在。 　　关键词：工程素质 实际能力 教学手段 力学模型 　　 　　 我校是一所以理工科为主，在能源科学和工程技术方面特色鲜明，多学科协调发展的教学研究性大学，学校长期坚持面向国民经济主战场，着力于为能源工业和地方经济建设培养优秀的人才。学生毕业参加工作后，要直接面对各种各样的工程实际问题。在四年本科教学过程中，如果我们能够重视培养学生的工程素质，提高学生分析和解决工程实际问题的能力，对于他们毕业后尽快完成角色转变，适应实际工作的要求，是大有裨益的。 　　 　　一、培养学生的工程素质是高等学校，尤其是工科院校教育的重要任务 　　 　　我国《教育法》明确指出：教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,重点培养学生的创新精神和实践能力。规定本科教育的学业标准是，应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。 　　《教育法》中所讲的实践能力、基本的专业技能和初步的专业实际工作能力，可以统称为工程素质。在学科和专业教育中，它与基础理论、基本知识相辅相成，对于创新型人才的培养，具有同样的重要性。 　　教学过程中，我们应该重视对学生工程素质和实践能力的培养和训练，使他们对工程实际问题有一定程度的感知和领悟，能够自觉地应用基础理论、基本知识去分析和研究工程实际问题，与同行专业技术人员建立起共同的工程语言，成为步入社会后能够尽快与工程实际融合，深受用人单位欢迎的高级专门人才。作为我们这样以理工科为主的院校，起码对于工科专业来讲，这样做显得尤为重要。这对于赢得社会对学校的赞誉，提升学校的社会地位和形象，同样具有重要的意义。 　　 　　二、重视培养学生的工程素质，是摆在我们面前的不容忽视的课题 　　 　　高校学生，基本都是直接由高中进入大学，由于长期接受应试教育的负面影响，他们虽然选择了工科专业，但是在工程方面的实践知识几乎从零开始。就刚进入大二的学生来说，他们经过了一年的大学培养，但工程意识还很薄弱。一个定轴转动的轮子，画出的简图中没有机架的符号，让人感觉这个轮子是悬空的，不知要做什么样的运动。要求对一个皮带轮画出受力简图，紧边画的是拉力，但松边却画成了压力。拿出一个简单的机构运动简图，看不明白运动是如何传递的。以上几个例子，说明学生对工程实际问题还缺乏应有的认识，对他们加强工程素质的培养不容忽视，迫在眉睫，应该从低年级就开始抓起。何况对我们力学这样的技术基础课，如果这个问题不解决，还会直接影响课程本身的教学。培养学生的工程素质，架起与工程实际联系的桥梁，缩短与工程实际的距离，不光是专业教师的任务，同样也是我们基础课教师义不容辞的责任。 　　 　　三、力学教学中，如何培养学生的工程素质 　　 　　毋庸置疑，加强实践教学，通过各种参观实习、课程设计和毕业设计等教学环节，对培养学生的工程素质，能够收到显著的成效。而理论课教学中，如果不失时机地结合工程实际问题，对学生有意识地进行引导和训练，在培养学生的工程素质方面同样也是有所作为的。下面针对力学教学，谈谈在加强培养学生工程素质方面的一些做法和体会。 　　1.借助形象教学手段，使学生掌握会读、会画运动简图和计算简图的方法 　　与工程制图一样，运动简图和计算简图（或受力简图）也是工程语言，要求学生必须熟练掌握。理论力学教学中，要遇到一些机构的运动。为了增加学生这方面的感性知识，我们先后采取橱窗展示、教模演示和多媒体课件动画播放等做法，收到了事半功倍的效果。同学们一目了然，很快弄清了运动的传递关系。通过机构模型与运动简图之间的比照，加上一定环节的训练，使学生达到了对运动简图不仅会看，而且会画的水平，实现了一个质的提高。 　　2.将抽象化的力学模型与其代表的实际物体相比较，使学生学会将具体物体抽象为力学模型的方法 　　力学中的刚体、理想约束和铰链等模型，都是根据本学科研究的范围和要求，对具体的多种多样的工程实际问题，经过分析、综合和归纳，而得到的抽象化、理想化的模型。这样做一方面简化了所研究的问题，另一方面也更深刻地反映了事物的本质。由于力学模型的规律性和实际物体的多样性，二者之间必然存在一定的差异。教学中，有时就需要把抽象的模型返璞归真，使之形象化、具体化,以便于学生对有关问题的理解和认识。压杆稳定性问题中,分析连杆杆端的约束情况时,首先有个对号入座的问题。在连杆的运动平面内,为两端铰支约束,而在与运动平面垂直的平面内,则是两端固支约束。后