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面向职业教育房地产专业人才培养研究 　　摘 要：我国房地产步入新时代，迫切需要具有职业创新意识与能力的专业人才。综合学习设计作为一种对教育计划进行系统设计的方法在国外的技术培训和高等教育领域广为应用。文章认为：其聚焦真实任务的基本理念、整体化教学设计模式、以及按照认知和心理学理论建立的四元教学设计模型契合房地产专业人才培养的特点，能满足房地产行业职业创新的要求；文章依据综合学习理念和四元教学设计要义，提出房地产专业人才培养应与国家注册执业资格接轨、通过技能层级构建培养框架、以项目教学法贯穿整个房地产专业核心课程、课程教学应着力帮助学生构建认知图式。 　　关键词：综合学习设计；职业教育；房地产专业；人才培养 　　作者简介：陈红艳（1970-），女，江西南昌人，江西财经大学副教授，经济学博士，注册房地产估价师，研究方向为房地产经济和管理；廖小建（1965-），男，江西南昌人，南昌大学教授，注册资产评估师，研究方向为建筑工程与管理。 　　基金项目：江西省教改课题“综合学习在房地产专业人才培养中的应用研究”（编号：JXJG-14-4-14），主持人：陈红艳。 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）35-0038-04 　　十九大报告对住房制度的定位（加快建立多主体供给、多渠道保障、租购并举的住房制度），标志着我国房地产从此步入新时代。在新时代，房地产业更迫切需要具有职业创新意识与能力的专业人才来满足企业转型升级的需求。然而，现实中一直存在着房地产专业人才供需矛盾突出的问题，其根本原因在于我们的专业教育未能将知识与技能融为一体。尽管专业教育一直强调并重视实践教学，但实际效果差强人意。 　　二十世纪九十年代初，荷兰著名教学设计理论家杰罗姆?范梅里恩伯尔教授（Jeroen J. G. Van Merrienboer，）与他的团队创立了综合学习设计理论，经过二十多年的发展完善，在国际职业教育领域广为应用，被国际培训与教学技术界公认为最有竞争力的教学设计理论之一[1]。本文尝试基于综合学习设计理论构建房地产专业人才培养体系，面向职业技能教育，探索一条知能合一的专业教育模式。 　　一、综合学习设计概述 　　（一）综合学习基本理念 　　综合学习的基本理念包括知识、技能和态度的整合，涉及对本质相异的各个组成技能进行协调，以及将学校所学的东西迁移到日常生活与工作情境中去。促进综合学习的教学设计模式很多，它们的基本共同点都是集中在真实的学习任务之上，都是把理解现实生活中的真实任务作为学习和教学的驱动力[2]。 　　（二）综合学习设计模型――四元教学设计 　　综合学习设计模型是由杰罗姆?范梅里恩伯尔教授和保罗?基尔希纳教授在认知理论和信息加工理论基础上提出的一种整体化教学设计方法，倡导面向完整任务开展教学，其目标是训练复杂认知技能，培养一种或多种执业能力或综合能力。该模型认为复杂学习环境包含学习任务、相关知能、支持程序和专项操练四个相互关联的元素。面向综合学习的四元教学设计要义如图1所示，具体设计步骤提供众多的符合认知规律的教学方法，能防止教育的分割化，实现学习迁移。 　　二、综合学习设计对房地产专业人才培养的适用性分析 　　（一）聚焦真实学习任务适应房地产专业应用型人才培养要求 　　综合学习的基本理念就是聚焦真实学习。因为只有将焦点集中在真实学习任务之上，才能帮助学习者整合知识、技能和态度，促进学习者协调各种组成技能，将所学的知识迁移到新的问题情境中去[2]。 　　这一基本理念符合高职和本科层次房地产专业人才培养方案设计原则。我国高校普遍重视专业培养适应社会需求，致力于学生毕业后能胜任现实工作。学者也一直关注行业发展变化，及时分析社会和行业的变化对房地产专业人才培养的要求。如：探讨经济全球化背景下房地产专业人才培养模式的变革[3]；分析新型城镇化战略对房地产人才的要求[4]；分析当前经济背景下高校房地产专业人才培养模式等[5]。这一切体现了高等教育机构和学者注意到房地产行业的发展对专业人才要求的?化，不断调整培养模式和方案，努力使专业教育满足社会需求。 　　（二）整体化教学设计适应房地产专业综合性特点 　　房地产开发经营与管理是一个非常复杂的过程。涉及面广，涉及建筑、规划、经济、金融、市场、投资、法律、政策以及资产管理等诸多领域；产业链长，包括房地产策划与分析、房地产融资、土地开发、施工建设、房地产营销、物业管理等诸多环节；项目种类繁多，涵盖住宅、酒店、写字楼、旅游观光、医疗、养老、产业园区等诸多行业。任何一个高校都不可能在有限的教育阶段把这一复杂过程中的所有环节和知识都传授给学生。因此，各个高校通常根据自身优势和背景设置培养方向。比如，工科背景的院校多以工程技术为主，财经