重视童话审美作用.docVIP

重视童话审美作用 　　摘要：童话的主要作用是教育幼儿这一观念一直影响着幼儿园的童话欣赏活动，教师在童话欣赏教学中走入只重视童话的教育作用的误区。教育作用是童话的功能之一，但童话本质是审美的，童话的功能都应通过审美来实现。新《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”因此，我们教师在进行幼儿园童话欣赏教学中应该重视童话的审美作用，充分挖掘童话的美，引导幼儿感受美。 　　关键词：童话；审美作用；童话欣赏 　　童话是每个人在幼儿时代都曾接触过的一种艺术形式，从幼儿园老师讲的凶狠的大灰狼到美丽善良的白雪公主，从安徒生笔下的丑小鸭到当今卡通童话中的奥特曼智能机器人，五彩缤纷的童话将一代又一代的小读者带进一个超越时空，亦真亦幻的神秘世界中。 　　童话是神奇、美妙而又富有幻想的，美妙的童话能为孩子们带来无限的惊喜，它是幼儿最喜欢的文学样式。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并能通过多种活动帮助幼儿加强对作品的体验和理解。因此，在幼儿园我们可以利用童话对孩子进行美的熏陶，让孩子在美文中获得美的体验。 　　一、重新审视童话的本质 　　1童话的本质属性：诗性、游戏性、幻想性 　　优美动听的童话有种诗的意境，诗意说白了，就是打动人。读完了一部诗意洋溢的作品，眼睛应该是湿湿的，心里应该是温暖的，有一种这个世界真实美好的感觉。童话的诗意，是作者真情的自然流露，是一种美感。儿童喜欢的童话还蕴涵着游戏的精神，游戏是儿童最基本的活动。童话的游戏性满足了儿童的游戏需要，帮助儿童实现了现实生活中不能满足的情感、愿望和幻想，它体现出来的不是要求小读者应该这样，应该那样，而是时刻发出一种呼唤――让我们尽情地玩吧。幻想是童话的又一重要特性，童话的幻想能够把许多寻常的人、物、现象、概念整合为具有不同寻常的特征和特性的形象，而表现出令人无限惊异的情境。从早期的安徒生童话、格林童话到现在的新时期童话、智能机器人类的童话，无论在主题、题材和形式上怎样变化和发展，始终保持着幻想的特性。 　　2童话的本体功能：审美 　　童话的接受过程是一种审美的感受和体验过程，如自由、想象、体验等审美的情感。儿童阅读、欣赏童话的过程是审美的过程，童话的根本价值是通过审美去呵护儿童纯洁的心灵，净化儿童的灵魂和情感，帮助儿童体验童年的幸福。一篇童话优秀与否并不在于它的教育作用是否鲜明和到位，而在于作家通过它所传递的审美视野、人生体验及感悟乃至表达方式等是否新鲜、丰富、独特，这种新鲜、丰富、独特的效果未必加强了作品的教育作用，但必定提高了美的感受和艺术魅力。 　　二、分析童话认识的误区 　　访谈记录：（说说童话有什么作用？） 　　毛老师：童话就是说明道理的，孩子年纪小有些道理不明白，我们老师就通过童话故事来给他们讲道理。 　　程老师：在幼儿园我们喜欢给孩子讲童话故事，孩子也喜欢听。我们喜欢在平时餐前一些时候给孩子讲，告诉孩子要勇敢、要团结友爱，孩子很受启发。 　　张老师：童话欣赏我们平常上课就是讲讲故事，向孩子提出一些问题，帮助幼儿回忆故事的内容。 　　以上是笔者对幼儿园教师的一些访谈记录，从以上教师的发言中我们不难看出教师的观念，认为童话是用来说明道理、规范行为的，这就导致了教师在幼儿园童话教学中的一些偏差。 　　观察记录：幼儿园的童话欣赏活动――《会飞的猴子》 　　故事内容：红红的太阳挂在天空，小猴子今天起了个大早，因为它要去树林里找新朋友玩。树林里的动物可真多呀，长鼻子的大象伯伯，短尾巴、红眼睛的小兔妹妹，小松鼠，小野猪等，数也数不清。咦，勤劳的蜜蜂女和花蝴蝶、金丝雀、黄鹂鸟们玩捉迷藏的游戏呢。“你好，蜜蜂姐姐，我可以和你们在一起玩吗？”“走开！你这笨头笨脑的小猴子，也要和我们会飞的鸟玩游戏，真是天方夜谭！” 　　小猴子大声嚷嚷：“求求你们了，金丝雀哥哥，你就让我和你们一起玩吧。我也一样能在树上飞。”“哈哈……小猴子会飞？”旁边的刺猬、大象、小野猪们听了都大声嘲笑起来。小猴子左看了一下，右瞧了一眼，说：“你们要不信，我现在就飞给你们看看。”说完一跃而起。只见小猴子伸出长长的手臂，身体灵巧地从这树枝跳到那树梢，又一下子从这棵树上“飞”到那棵树上。飞着飞着，它看见了树上的小果子，还摘下来请小动物们吃呢！ 　　“了不得了，猴子真的会飞！”大象、小刺猬、小蜜蜂、小蝴蝶都看呆了。 　　小朋友，你相信猴子会飞吗？不知道的话，赶快让爸爸妈妈带你到动物园去瞧一瞧，或者看看电视中的动物节目吧。 　　教学过程：①老师先用猜谜语的形式引出活动，再向幼儿提问：还有哪些动物是会游、会飞、会跳的？②利用多媒体软件欣赏童话《会飞的猴子》。指导语：小鸟想玩游戏时，是谁和它们