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重视聋生社会适应能力培养 　　【摘 要】聋生的社会适应能力培养是现代特殊教育领域的一个重要研究课题，也完全符合思想品德和社会课的新课标要求。本文简单地根据目前我国聋生在校内外的现状，谈谈学校、家庭、社会在对聋生社会适应能力培养上所产生的影响以及在培养他们社会适应能力方面应起的作用和采取的主要措施。 　　【关键词】聋生 社会适应能力 培养 　　【中图分类号】G762 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）03-0110-02 　　聋生的社会能力是在校学生能力发展的重要组成部分，不仅影响着学生的人际交往、心理健康和学习生活，还影响着他们与社会适应的能力。社会适应能力的培养已成为现代教育界广泛重视的课题。近年来我区警方经常抓获一些在社会上偷盗的聋哑人团伙，本人也多次被警方请去做手语翻译。通过与这些聋哑人接触，发现他们之前在家、在学校都是好孩子、好学生，但是他们毕业之后很容易被社会上聋哑人中的不法分子拐骗走，然后走上了犯罪的道路。导致这些聋哑人毕业后涉嫌犯罪的主要原因，是这些聋哑人的社会适应能力欠缺。他们只知道和聋哑群体在一起交流沟通，与社会上的正常人在一起交往就感到困难重重。 　　思想品德课的新课标中就有一条：“学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态。”关于社会能力，可概化为两种成分：（1）适应性行为；（2）社会技能。具体的讲，社会能力是个体在社会交往中表现出来的能力。社会能力的判断大多以同伴接纳或受欢迎程度、对自己有重要影响的他人（如父母、教师等）的评判或者其他社会行为等作为评价的指标。已有的研究结果表明，社会能力对个体的发展（如社会适应、个性、品格、社会性发展）具有重要的作用。良好的社会能力对聋生的各个方面的发展起着重要的作用。良好的社会能力有助于聋生建立积极的同伴关系，有助于聋生情绪、情感、人格的积极发展和心理健康，有助于聋生学习、认知能力的发展。对于有听觉障碍的聋生来说，社会能力的培养更显得重要和迫切。听觉渠道是人感知外界事物的主要渠道之一。听力残疾限制了听觉障碍聋生认知能力的发展，最明显的影响就是使听障聋生的言语发展受到限制。语言表达能力的缺陷又在很大程度上限制了聋儿与正常孩子的交往，尤其是语言交流。这样聋生的社会成熟度多不如听力正常的儿童。因此在交往中聋生常常有不乐意交往、惧怕交往的表现。所以，积极探索、研究发展聋生社会能力的方法是我们不容忽视的课题。 　　一 对聋生的社会适应能力产生负面影响的原因 　　1.家庭教育的过分溺爱 　　因为残疾，聋哑孩子在家庭生活中，父母往往会过分溺爱。孩子做错了事，父母会纵容；孩子与其他正常孩子发生冲突，不论对错，家长多会批评正常孩子。时间久了，聋生容易形成孤僻和自私的性格。正常孩子一般六岁入学，而从聋生往年的入学年龄来看，聋生平均在十岁左右。究其原因，都是父母不放心聋哑孩子独自面对社会，害怕孩子生活不能自理，无法适应学校的集体生活。这样，聋生在入学前就缺少了与社会交往的机会，造成了聋生依赖性过强、社会适应性较弱的状况。 　　2.学校教育的过度封闭 　　从当前的聋教育体制来看，我们聋校实行的基本都是一种封闭式管理体制，学生在校期间几乎与外面社会隔绝。虽然，这样有利于学校的安全管理，但同时也带来了一个问题：聋生在校无忧无虑地生活学习，生活上和学习上的事有生活老师和班主任老师解决，学生参加的集体活动也仅仅是在校内，与社会没有了交点，这也是造成聋生社会适应能力薄弱的一大重要原因。 　　3.社会教育的特殊保护 　　社会的关爱让孩子当做理所当然，也失去了自我，面对困难和挫折他们无力克服，甚至自暴自弃。当这些孩子走出校园，参加工作时，他们的心理落差很大，从而易受诱惑走上犯罪道路。近年来残疾人犯罪明显上升就是例证。这也许是因为我们教育的内容和教育的方式相对封闭，与社会的发展联系得不够密切，在教育工作中我们对残疾聋生呵护有余，导致他们缺乏锻炼。也就是说，特殊教育学校的教育与社会发展的需求还存在很大的差距。因此，对聋生社会适应能力的培养势在必行。 　　二 学校是培养聋生社会适应能力的重要途径 　　1.充分发挥思想政治课的作用 　　在学校各门课程中，思想政治课与社会能力有着比其他课程更广泛的联系。思想品德课中的主要内容是社会行为的培养，如文明礼貌、行为规范的养成教育，关心他人的教育，与他人的交流等内容。在对学生情绪、意志、人格等心理品质的培养，以及反映个体与社会关系的法律等内容上与其他课程相比，思想政治课在培养学生社会能力上的作用更为明显。所以，我们应充分认识思想品德课的作用，在课程改革的今天，要积极探索有效的教学方法，最大限度地开发思想品德课在对聋生社会能力培养上的作用。具体可采用以下方法： 　　首先，用指导