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集讲课训练和创新活动为一体新型教学模式 　　【摘要】本文以高校工程训练为背景，探讨集讲课、训练和创新活动为一体新型教学模式的构建及其应用，目的是贯彻工程训练的任务及目标要求，开拓教学活动的新思路、新方法。文中对新型教学模式的结构、应用、评价及意义有较详细地介绍，对教学和管理人员了解新型教学模式有一定帮助。 　　【关键词】工程训练 新型教学模式 活动程序 评价 意义 　　 　　前言 　　上世纪九十年代以来，作为一门工程实践课程，“工程训练”替代传统的金工实习，在各地高校相继开展起来。这本来是一件有利于培养学生实践能力和创新能力的改革举措，但是，由于对教学基本要求重视不够、贯彻不力，很多高校把工程训练办成劳动训练，这种做法偏离了课程目标，降低了人才培养质量标准，动摇了工程训练在人才培养过程中的重要地位。开展集教学、训练和创新活动为一体的新型教学模式研究，目的是树立正确的教学思想，认真贯彻课程任务及目标要求，为培养工程人才提供有效方法。 　　1.正确的教学思想来源于对工程训练性质、任务和教学目标的深刻认识 　　开展教学活动，首先要弄清楚课程的性质。教育部机械基础课程教学指导分委会对课程性质的定义是：工程训练是一门实践性很强的技术基础课，也是一门学习机械制造基本工艺方法的重要必修课????［1］??。这一性质决定了技术理论和工艺方法是课程的核心，具有基础性和研究性。因此，我们在强调实践性很重要的同时，不容忽视技术理论和工艺方法在培养工程人才过程中所起的作用。开展教学活动的正确方法：应从课堂开始，再到实践；用理论指导实践活动，在实践中加深和巩固理论知识。放弃技术理论和工艺方法教学内容，仅把操作性劳动视为工程训练，势必混淆课程性质，限制课程作用。为了彰显技术理论和工艺方法学习的重要性，建设和完善课堂教学条件，使理论学习在整个教学活动中占有一定比例，显得十分必要。 　　工程训练的课程任务就是实施教学计划，培养学生具备工艺分析和选择制造方法的基本能力。我们不能把这项任务看得很简单，认为下厂下车间或走马观花，不费功夫就能实现。相反，应该构建从教材到设备、从设计到制造的科学训练体系，满足开展各项训练的基本要求，让学生通过训练获取知识，积累经验，形成能力，才能够真正完成课程任务。因此，为改变下厂下车间搞劳动的做法，建设条件齐全、设备先进的校内训练体系刻不容缓。 　　工程训练的课程目标是增强学生的工程实践能力和创新能力，要接近或达到这个目标，应该结合教学内容，引导学生用所学知识和积累的经验，积极主动完成课内布置的创新活动任务，从解决具体问题的过程中来实现。开展创新活动是实现课程目标的重要手段，以教学改革为动力，调动学校、教师和学生的积极性，将创新活动纳入课程正常运行轨道，势在必行、不可置否。 　　美国高校十分重视工程训练在人才培养过程中的作用，把工程人才标准作为课程目标的参照。美国工程与技术认证委员会(ABET)对21世纪新的工程人才提出了11条评估标准，其中，“进行设计，实验分析与数据处理的能力，根据需要去设计一个部件、一个系统或一个过程的能力”属于工程师需要具备的工程创新和设计能力；而“验证、指导及解决工程问题的能力、应用各种技术和现代工程工具去解决实际问题的能力”，则属于工程师所应具备的解决问题的能力????［2］??。 　　开展工程训练，就是为了培养未来的工程师。美国高校的做法使我们有所领悟、得到启示。 　　2.在教学活动方法论指导下构建新型教学模式 　　构建新型教学模式，是教学活动方法论指导下的实践，是解决工程训练长期缺乏课堂教学环节、科学训练体系和创新活动条件等问题的一种探索。 　　2.1 新型教学模式的组成。 　　这一模式由讲课、训练和创新活动三个环节组成，各环节规定了开展教学活动的程序。这三个环节的教学活动集中在一个教室，分时段完成。 　　教室内布置多媒体、计算机辅助设计、网络化机床等设施和设备，形成计算机集成制造系统，这一系统具备教学、生产等多种功能，是各环节教学活动的实现条件。其特点是创建了一个真实的工程现场，使学生身历其境，体验从设计到制造的全过程。 　　采用这一模式，体现出高校开展工程训练进入一个崭新阶段。 　　2.2 新型教学模式的重要作用。 　　(1)满足讲课要求。讲课是师生之间进行交流，传播知识和技能的一种方式。传统的金工实习模式不重视教师的作用，不讲理论，或者将理论与实践分开，学生因此缺乏基本概念、原理、解题方法以及应用能力，使课程失去原本的教育意义。针对传统模式的缺陷，为充分发挥教师作用，新型教学模式把讲课作为首要环节，采用网络和计算机开展教学活动，满足了讲课要求。 　　(2)改变训练方式。训练能够使学生获得技术应用能力。新型教学模式具有一套科学的训练体系，它采用计算机集成制