面向行业自动化专业课程教学改革探索.docVIP

面向行业自动化专业课程教学改革探索 　　摘要：为进一步适应石化、冶金行业对自动化专业毕业生的需求，结合行业背景对培养具有显著工程实践能力的应用型人才模式进行探索。从理论教学和实践教学两方面探讨了面向行业的自动化专业课程教学改革。 　　关键词：行业背景；自动化专业；人才培养模式；教学改革 　　作者简介：李正中（1974-），男，重庆人，重庆科技学院自动化系，讲师；李鹏飞（1958-），男，河北保定人，重庆科技学院自动化系，教授。（重庆#8194;401331） 　　基金项目：本文系重庆科技学院教改项目（项目编号：201006、201002）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）16-0084-02 　　 　　自动化专业的特点是面向对象控制，强调系统组成、强弱电并重、软硬件兼顾，强调从理论到实践，其自然科学性与工程技术性并存。自动化专业作为一个通用性专业，在全国大部分工科院校都已开设，且培养模式相差不大，尤其是课程体系、课程内容及实践环节，都是基于“万金油”的指导思想。然而，用人单位特别需要了解行业背景、懂得工艺过程、掌握控制对象的自动化专业人才，使毕业生能在短时间内满足企业生产岗位的要求，减少或取消岗前培训的时间。 　　重庆科技学院（以下简称“我校”）是一所以石化、冶金为行业背景的全日制普通本科学校，自动化专业的毕业生有60%以上在冶金和石油企业中就业。因此，依托石化和冶金行业，培养理论基础扎实、实践能力显著的应用型高级专门人才是自动化专业教学改革的必然趋势。 　　一、人才培养模式的改革 　　依托石油、冶金行业的强大优势，我校自动化专业近几年得到了长足发展，其定位是为行业培养面向生产第一线的高级工程应用人才，毕业后主要从事与电气信息领域相关的自动化仪表和设备、过程控制、供配电、电气传动等系统的分析、设计、开发、研究及管理工作。根据这一定位，本专业的人才培养方案突显“以控制系统为主线，让学生在系统中学习系统，培养学生的综合能力”以及“设立特色专业方向，培养行业急需人才”的特色优势。石化和冶金都是自动化程度高、自动化系统和控制对象庞大的行业，将行业对象和自动化技术紧密结合起来，构建自动化专业工程实践能力培养体系，突显我校自动化专业特色是十分重要且必要的。人才培养过程中注重对学生学习能力、工程能力、创新能力、创业能力等综合能力的培养，紧密结合行业经济社会发展需要，开设“石油自动化”和“冶金自动化”等特色专业方向，为行业经济建设培养大批专业人才。 　　二、理论教学的改革 　　自动化专业以面向行业的创新人才培养体系建设为契机，以加强能力、提高素质为目标，以整体优化为原则，拓宽专业基础，更新教学内容，改革课程体系，满足行业对创新型人才的需要。 　　1. 改革教学方法和手段 　　教学方法与手段是贯彻教育思想、实现教学目标的最重要的“细节”之一。一直以来，笔者不断注意教学方法与手段的使用与提炼，并形成了“吸纳教学精髓、继承优良传统、发扬自身优势、变革诸多不足”的指导思想与实践模式。 　　在各课程的理论教学中，应用启发式、引导式、激发式教学方法，改变旧的注入式教学方法。采用接近应用的直观方法进行讲解，明显地提高了学生学习的自觉性和主动性。如“电力电子技术”课程的讲解中尽量用讲练结合的方法去分析电路，易为学生所接受，并结合具体教学内容进行实验和综合化改革；“自动控制原理”结合计算机仿真的具体应用来介绍，易懂易学；“交流调速系统”结合石油、冶金行业目前使用的控制系统等。充分利用现代化教学手段制作多媒体课件。多媒体以其生动、形象、易于理解等特点，必将提高课堂教学效率、改进教学效果，而且可还使课堂教学容量大大提高。 　　积极应用现代教育技术，促进教学手段的改革。2004年以来，我校的多门课程都建立了课程网站。目前学校所有教室都安装有多媒体教学系统，教师可方便地利用投影仪、网络等进行教学。学校还开发建设了课程中心，集课程展示、师生交流、课程建设、课程管理功能于一体，促进了教学方法的更新，提高了教学过程监控与课程管理的水平。 　　2.教学内容模块化 　　根据自动化专业特点和行业要求，我校对自动化专业学生所需要的专业技能进行了模块化改革。课程模块化可实现课程结构的柔性化。构建应用性人才合理的知识结构和智能结构，培养更多应用型和创新型人才，适应课程个性化的要求。将相关学科适当综合化，既可发挥学科课程的特长，又克服了原有单科分段的弊端。在每一组模块系列中，学生可以根据自己的兴趣爱好、个人学习基础等，选择从任何一个模块开始学习，甚至可以在模块之间进行跳跃