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谈教师人际关系失调影响及自我调控 　　［摘要］教师的人际关系影响着教师的心理健康，影响着教师的工作成效和学生的健康成长，也影响着教师的发展。文章主要从教师人际关系的角度出发，分析了教师人际关系失调的表现特点，探讨了不良的人际关系对教师发展的负面影响，提出了教师良好人际关系形成、调节和控制的一些措施。 　　［关键词］人际关系 教师发展 　　［作者简介］周萍（1955- ），女，重庆人，昆明学院教育学科教研室主任，教授，研究方向为教育理论、心理健康教育。（云南 昆明 650031） 　　［中图分类号］G443［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0078-02 　　 　　良好人际关系的形成和有效的自我调节能力，是教师营造良好工作环境与教学氛围的重要因素。它对教师的发展、事业的成功起着重要的支持性作用。因此，人际关系与教师的发展密切相关。但是，在教育实践中，教师人际关系失调的现象随处可见，它影响了教师自我发展，影响了教师的教育成效。 　　 　　一、教师人际关系失调的表现及特点 　　 　　1.教师与学生的关系失调。师生关系失调的主要表现是教师的要求不被学生接受，师生情感对立、矛盾尖锐、冲突激化。师生关系取决于教师对学生的态度和行为方式，其深层原因，是教师的学生观不正确。一些教师忽视了学生是“活生生的人”的特性，忽视了学生的主观能动性以及学生的自尊需要和发展需要，对学生不符合自己期望的行为冷嘲热讽，羞辱责骂，甚至体罚或变相体罚，从而引起学生压抑、不满或怨恨的情绪，日积月累，发展为师生间的严重对立和冲突。此外，如果教师在发展过程中忽视了自身的科学教育理念的建立，忽视了自身职业道德修养、心理素养、专业能力的提高，久而久之，学生就会对教师的道德水平和业务水平不满意、不信服，加之代沟的作用，教师和学生对许多问题看法不一致，师生关系的失调难以避免。 　　2.教师间的人际关系失调。教师的工作具有个体性的特点，任何学生的发展都需要教师集体共同对其起作用。因此，教师在发展中形成团结协作、互相支持、互相理解的团队精神，建立良好的人际关系非常重要。教师间的人际关系包括班主任与任课教师、同一学科教师、同一年级、不同学科、不同年级教师之间的相互关系，既包括正式的工作关系，也包括非正式的不同程度的情感关系。由于教师的年龄、经历、专业、个性都存在差异，加之教师工作的个体性特点的影响，使教师间的交往普遍限于表面，彼此真正理解、信任、深交的不多。个别教师从个人情感好恶出发，对不喜欢的同事冷漠相待；或以自我为中心，以个人利益为交往的准绳，明争暗斗，不择手段；或自视清高，独来独往，使人敬而远之。教师间的矛盾冲突，对学校校风、凝聚力、心理气氛及教育教学工作起着负面作用，对自己成长为符合社会要求的教师也起着阻碍作用。 　　3.教师与管理者的关系失调。教师与学校管理者的人际关系同双方的品德修养、工作态度、工作方法及个性特征有关。从教师方面来看，对学校管理者工作的不尊重、不理解、不支持、不服从、不顾全大局是导致一些教师与学校管理者人际关系失调的常见原因。如有的教师或因个人利益和情感需要没有得到满足，或因对领导的要求偏激，或出于嫉妒故意与领导对抗，导致与学校管理者的矛盾产生。从管理者方面来看，有的领导思想素质低下、品德修养欠缺、私心重、工作方式不民主、不公正、不关心教师的疾苦、不尊重教师的人格和自尊心，挫伤了教师的工作积极性，也损害了教师和学校管理者的正常交往和健全的人际关系。这些都不利于教师的健康发展。 　　4.教师与学生家长的关系失调。家长都希望孩子成才，教师也希望学生健康成长。在这一点上，家长与教师有一致性。但有的教师与家长缺乏沟通，或沟通内容只限于告状，有的教师对学生的教育方法欠妥当，对学生不公正，个别学生在教师与家长之间制造矛盾，以掩盖自己的错误，引起家长对教师产生不满。加之许多家长未能掌握科学的教育理论和教育方法，用一些不合理的方式教育孩子，对孩子或娇宠护短、或动辄打骂、或放任自流、或冷漠相待，对学校的教育目标和教育活动及教师的教育方法不理解、不支持，反而误解教师和学校，使教师与家长之间产生矛盾和冲突，影响了学生的顺利成长，也影响了教师自身的发展。 　　 　　二、人际关系失调对教师发展的影响 　　 　　良好的人际关系指个体心理在本身及环境条件许可范围内所达到的相对来说是最佳的功能状态。教师的发展是教师完成教育教学工作任务，成为优秀教师的重要途径。教师的人际关系失调，会严重影响教师的心理状态，使教师产生心理问题，甚至心理障碍，从而阻碍教师的发展。 　　1.适应不良。在现代社会中，教师个体要能积极调节自己的心理状态以适应环境，并能有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。人与环境的关系是一种动态关系。个体能适应环