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谈教师与提高课堂教学质量关系 　　摘要课堂教学质量既是评价教师的量标,也是评价学生的量标。本文认为教师要通过提高自身素质来提高课堂教学质量。 　　关键词感召力照本宣科训炼技巧 　　中图分类号:G420文献标识码:A 　　 　　课堂教学质量是学校质量的载体,只有做到堂堂有质量,学期才有质量,人人有质量,班级才有质量,班班有质量,学校才有质量。课堂教学质量即是评价教师的量标,也是评价学生的量标。教师必须要明确课堂教学质量的量标,和自觉提高质量的意识,即要注重知识质量、技能质量,还要注重思想质量和非智力品质质量。笔者认为教师与提高课堂教学质量有如下的关系: 　　 　　1 良好的师德是提高课堂教学质量的前提 　　 　　教师的师德是学生接受教育的基础和前提,能唤起学生和积极情感体验,用教师的人格魅力吸引学生向老师模仿。这种师德向心力使教师在采取有效措施,排除课堂干扰方面具有极大的优势。教师要在学生心中树立较强感召力,必须做好如下几点: 　　 　　1.1教师要用自己的人格去培养学生的人格,用事业心和责任感得到学生的认可 　　家长为孩子能学到真正的本领熬费苦心,不惜代价,期望有个好学校、好班级、好老师。若遇到不负责、不合格的教师,如同买了“伪劣产品”,家长有苦难言,班级学生的一生前途和命运就交给了所有任课教师,我们应该慎重思考,让学生选择了你,内心可敬。 　　 　　1.2教师要用自己和智慧去培养学生的智慧 　　教师必须对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究,决不能“照本宣科”,必须广泛研究相关课标、教材、大纲、信息,尤其是各类教学资源的利用,把理论加工,实际运用、研究成果有机结合一起,努力寻求教与学的最佳结合点。让学生拥有你这样的老师,内心可信。 　　 　　1.3教师要用自己严谨的教风去培养学生严谨的学风 　　教师的课堂是一个巨大的知识引力场,做到课件新颖、板书工整、作图规范、逻辑严密、论证有力,要敢于承认自己的失误并及时订正,培养学生实事求是的精神,形成求真务实的良好习惯。让学生遇到你这样的老师,内心可靠。 　　 　　2 渊博的知识加严谨教风是提高课堂教学质量的保证 　　 　　首先,教师要具有渊博的知识功底,体现在“专通合一、才艺俱佳、有胆有识,一是有较高的政策理论水平和教育理论素养,二是具有较为精深的专业知识和广博的综合性知识。三是有良好的语言素养,达到阐明事理,言简意赅,口语流利,声音悦耳,让学生在亲切和轻松中接受教育;四是了解教育基本规律,懂得学生身心发展的一般特点,为课堂教学提供智力保证。 　　其次,教师要把课堂当作自己专业发展主要阵地。体现在抓纲务本、用活资源、精心备课。备课时要从整体上着眼,班情、学情上入手,尽力保证每堂课不出任何知识性错误。实施因材施教原则,充分调动学生学习积极性,才能收到良好的课堂教学效果;认真思考一堂课中的四点(重点、难点、知识点、考点)和四要素(内容、方法、态度、效果)的准确把握。更要从教法选用上做文章,因为教法的运用与教材的理解是形和质的关系,要在对教材的精研深钻的基础上去讲求教法的多样化,以课堂教学科研促课堂教学质量,为课堂教学质量提供能力保证。 　　然后,教师还要从精神上做好充分的准备。老师每天都有让学生时常被教师精神所鼓舞,被教师的充沛精力所感染,老师的启发要注重各个层面的学生,使他们在不同的程度上得到智慧的启迪。教师还要准备好教具。利用良好的教学手段,对自己的课件必须先在多媒体教室中试用,确保正常时才能引入课堂;还有挂图、小黑板、演示实验等教学用器也应准备充分,为严谨治学提供典范。 　　 　　3 熟练的教学技巧是提高课堂教学质量的关键 　　 　　3.1注重引入新课技巧 　　一个良好开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的引入技巧,创设良好的课堂氛围,使全班学生很快进入积极的学习状态。具体做法是:(1)组织好教学情境。上课准备铃响,要用眼神暗示学生做好上课准备工作。上课铃响,老师立即登上讲台,此时要环视全班学生,检查有无缺席,情绪怎样,同时也以自己的饱满的精神状态为示范,暗示学生要振作精神,尽快进入教学情境之中;(2)创设良好的教学情感的氛围。老师要把自己对学生的期待及对教材的情感,尽快融入教学的情感中,使学生在情感上与教师产生共鸣,促使他们表现出与老师配合的积极性;(3)根据不同教学内容用不同的引入技巧。 　　 　　3.2注重课堂秩序管理技巧 　　管理好课堂秩序是教学活动正堂进行的基本保证,有助于师生教学情绪的稳定,有助于师生互动信息的交流。课堂中难免出现少数学生听课厌倦、走神、睡意朦胧、出现小憩或昏昏欲睡;讨论问题时,谈论一些非相关问题,说怪话、搞小动作、看其它书籍等,这时要恰当运用语言艺术和非语言艺术调控学