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谈新课改下课堂互动教学模式作用 　　摘 要：2003年，普通高中新课程改革轰轰烈烈地展开，2007年，黑龙江省开始推进普通高中新课程改革。新课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调教育要满足每个学生终身发展的需要，突出强调“以学生为中心”的教育理念。 　　关键词：课堂教学；教学方式；互动 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）27-0182-02 　　 　　课堂教学是新课程实施的基本途径，教学方式和学习方式的变革是新课程实施的重要条件。按照新课程理念，“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，可以说，教学活动的本质是互动。因此对教学中的互动模式进行探讨是有重大意义的。笔者将结合三年的教学实践对课堂互动教学模式在应用中出现的问题和对策进行探讨。 　　一、高中政治课堂互动应用过程中存在的问题 　　（一）互动内容不全面 　　由于受传统教育体制的影响，传统思想政治课堂教学最大的弊端就是极端强调知识的系统性、完整性和理论性，知识目标至高无上，压制或取代了学生的全面发展。在课堂教学中，我有时受课堂教学时间的限制，以认知互动为主，而缺乏与学生真挚的情感交流，片面注重向学生“注入”学科知识，而忽视对学生品德、人格的养成和发展，片面注重学生对学科知识的记忆、理解和运用，而忽视学生在教学活动中的情绪生活和情感体验，忽视对学生进行价值观的培养。对于学生来讲，进入课堂就是为了在学习和掌握各门学科知识的过程中逐渐培养各种认知能力，有时意识到了情感互动和价值观互动的重要性但也是“轻描淡写”。学生的精神世界依然成了被遗忘的角落。 　　（二）互动方法和手段的实用效果差 　　在思想政治课堂中，我尽量采取丰富多样的方法和手段进行课堂互动。但是不可否认的是，方法千篇一律，针对性差，没有创新，有时上课，既不根据教学内容，也不考虑学生的实际情况，只是为了适应新课改的要求，为了动而动，造成课堂互动的方法和手段的实用效果差。还有时因为方法不当，造成互动中出现了很多事与愿违的教学情景，并没有真正提高课堂互动的水平。 ???　二、提高高中政治课堂互动水平的对策 　　教学工作，常做常新。在使用课堂互动教学模式的实践中，我本着“在摸索中前进的原则”，不断发现问题并想方设法解决问题。只有这样才能理解课堂互动教学模式的真谛，应用起来游刃有余，才能真正提高课堂互动的水平。 　　（一）要充分发挥情感互动和价值观互动的作用 　　1.给学生提供情感体验的情境 　　《思想政治新课标》中强调要拓宽学生学习的领域，关注学生的发展，关注学生的学习过程，关注学生自主探索与合作学习，关注学生的学习情绪和情感体验。学生情感的体验是传统的教师说教所不能达到的，枯燥、死板、空洞的说教不能引起学生情感上的共鸣，更不能引起学生心灵的触动，达不到“心服口服”的效果。这就需要在情感互动中进行情感的体验从而感染学生，唤起学生积极的情感，并适时得请学生有感而发，从而发生生生之间情感和心灵上的碰触，从中培养学生良好的人格品质，这样情感互动教学就能收到良好的效果。如我在讲授必修二《政治生活》、《政府的职能：管理与服务》这一框题时，为了使学生从心理上彻底理解政府的性质，支持政府的工作，从而培养学生的道德情感，我播放了视频《让爱回家》，是以抗击南方冰雪灾害为背景的，歌声感人至深，加之一幅幅动人的画面如“旅途中等待的人们”，“解放军第一时间赶往受灾的前线奋战在第一线”，“烈士们的遗像”“温家宝总理第一时间亲临抗击雪灾的第一线指挥，亲切而深情的话语”等，正如歌词中所唱：“白色吞没了黄昏，你搀扶我手的掌温，饭盒上还没擦去的血痕，触痛我感动的本能，是最无助时给我力量的那扇门。”视频播放后，笔者和学生都潸然泪下，学生纷纷有感而发，声情并茂的表达着，你一言，我一语，由此带来了心灵的激荡、思维的碰撞、生命的体验。纷纷表示相信我们的政府是人民的政府，会接受政府的帮助，支持政府的工作。通过视频，学生获得了直接的同情、尊重、仁爱、责任的道德情感体验，情感得到进一步升华，情操得到陶冶。 　　2.积极开展师生、生生间的平等对话 　　为了更好地实现价值观互动，课堂上师生、生生之间要平等的对话，这意味着精神上的平等，心灵上的自由，最终达到价值观上的升华。如在讲授必修二《政治生活》、《人民民主专政：本质是人民当家做主》这一框题时，要通过同资本主义国家民主制度的对比体现出我国民主的真实性和广泛性，从而坚定社会主义的政治方向。这种价值观上的认识，靠教师简单的说教绝不能让学生心服口服的。他们会认为教师是在说假话，他们认为资本主义制度下的选举制度，公民的人权要比我们国家民主。这个时候，展开平等的对话则能起到较好的效果。在对话中，允许学生表达不同的观点，没有以“训导者”的身份