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谈母语在英语教学中积极作用 　　摘要：母语在英语教学中的积极作用不容忽视，语言的共性特征与英语学习有着密切的关系。母语不能仅看作是一种干扰和消极转移因素，而应看作是一种借用和调解手段，要适当利用母语资源，促进英语学习，提高英语教学的效果。 　　关键词：语言共性；英语学习；母语；积极作用 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）29-0068-03 　　 　　在外语学习过程中，新的语言习惯的形成势必会受到旧的语言习惯的影响，即受到行为主义心理学中迁移规律的约束。如果旧知识、经验的迁移对新知识的学习起帮助、促进作用，它就是正迁移，反之，则为负迁移，即干扰。许多学者认为，母语表达习惯和母语思维对英语学习有很大的阻碍作用，认为英语学习过程就是逐渐克服母语在语音、语义、句型、语法的干扰，养成英语表达和思维习惯的过程。但也有不少人认为母语对英语学习有促进作用，母语的使用是一种很普遍的心理过程，当母语的某些特征与目的语相类似或一致时，容易产生正迁移，即运用以前的知识来学习新知识。 　　一、语言共性与英语学习的关系 　　语言与思维不可分离，思维是语言的基础，语言是思维的载体。人类的思维有其共性，虽然人类的思维并不都能凭借语言进行，语言的思维只是思维活动各种类型中的主要类型，但是语言既然作为“思维的工具和表达形式”，分属不同语系的英语和汉语也不可能完全相悖。尽管我们还不能肯定儿童的母语习得机制是怎样的，但有一点是清楚的，即它肯定是在正常的思维能力的基础上完成的。儿童在习得母语后，肯定会用母语来思维。德国英语教学法教授Butzkamm有一个很好的比喻：“母语不是一件外衣，学习者在踏进外语教室之前可以将其脱下，弃之门外。” 　　语言共性大致有以下几点：所有语言都有类似的语法分类，如名词、动词等，都有自己的方法来表示过去时间、否定、疑问和命令等概念或句式。所有的语法都包含了构词及造句的规则，语义普遍现象存在于一切语言之中。说任何一种语言的人都能创造和理解无限多的句子。任何一个正常儿童，不论出生在何地，不论什么种族，也不论地域、社会或经济状况如何，都能学会任何一种他所接触的语言。 　　以上这些反映了语言的共同特征，与英语学习有着密切的关系。世界上任何一个人在开始学习第二语言时，都会把他通过母语而获得的对语言共性的认识，自觉或不自觉地运用到英语学习中去，从而加深对所学语言的理解并提高学习的效率。所以母语不可能只对英语产生抑制作用，在教学中重要的是要调动学生认知结构中原有的知识对新知识予以积极的同化，从而达到学习新知、巩固旧知、知能并进的教学目的。 　　二、母语对英语学习的积极作用 　　1.母语对英语的语言认知能力产生正面的影响 　　母语对语音、词汇学习起着积极作用。语音过关是英语学习的关键，同时也是难点。两种语言都有自己独特的一套语言系统、发音规律，但也存在共性、相似性。汉字的读音和英语单词的读音都是由音节组成，拼音分成声母和韵母，韵母有单韵母和复韵母。英语的单词音标分元音和辅音，元音有单元音和双元音。汉语中的声母就相当于英语的处于音节开头的辅音，韵母就相当于英语的元音。汉语拼音的声母和英语音标的辅音在发音部位和发音方法上有很多类似的地方。在外语学习中可以通过比较读音的异同，掌握正确的读音，不失为一种良策。 　　学生在学习外语时，头脑中已具备了一定的母语背景知识和认知理解能力，因此可以使用中文讲解抽象单词词义等，将收到事半功倍的效果，这样可以节省大量的课堂时间来进行其它的教学活动。若完全用英文释义，既费时又很难解释清楚。教学中必要的汉语讲解仍然是不可缺少的，借助汉英的恰当对比，使之以正确的形式纳入到学生的认知结构中去。 　　2.母语对语法学习的积极作用 　　英汉两种语言虽属不同的语系，但在基本句型上仍有不少相似之处，汉语中的复合句，在结构上也和英语类似。中国学生在学英语句型、甚至复合句时有点轻车熟路，正是由于汉语对英语学习所产生的积极的正迁移，英语的有些短语和句子在意义上也与汉语相似。例如，有钱能使鬼推磨――money makes the mare go；以眼还眼，以牙还牙――an eye for an eye，a tooth for a tooth。 　　3.母语的写作能力对英语写作产生积极影响 　　汉语的写作能力、词汇能力和谋篇能力对英语写作影响显著，对母语策略不妨采取宽容态度。如，写作前的集思广益可宽限学生用母语思考，开阔思路。而后，学生根据自己的情况或翻译成英语，或直接用具有英语语言特色的句型表达相近的意思。在英语写作中就词汇、句子等表层而言，母语对于深层语篇构建更加具有积极作用。在英语写作中母语会参与写作的整个过程，诸如用于理解写作要求、提取和综合概念和修辞信息，诱导