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谈研究性学习环境下中小学图书馆利用教育 　　 教育部将图书馆列为研究性学习的重要教育资源，对学校图书馆的服务提出新的要求。图书馆的管理系统和利用教育却未得到明显改善。这将成为制约教育事业发展的瓶颈。为此，本文就图书馆利用教育的现状、重要性、发展变化及一些实践经验等方面加以阐述，希望对此问题的解决提供有用的思路与方案。 　　 　　1 中小学图书馆的现状 　　 　　 把中小学图书馆撤掉，想必是所有的学校都不会做的事，但事实上，许多中小学图书馆几乎就是形同摆设。一种宝贵资源没被利用其实与资源被无度挥霍同样可怕，更何况在日益追求学习效益和培养学生能力为主的今天。以为以下几个问题应起高度重视： 　　 1）目前中小学图书馆经费投入严重不足，很多学校新书少，好书少。 　　 2）一些校长的理念滞后，不少校领导还存在“图书馆工作是轻松的活儿，谁都能干”的误解。 　　 3）跟学校的教育氛围有关系，许多班主任不是鼓励学生多看课外书，而是认为“闲书”最好不看，使学生失去学习的自由。 　　 4）教师本身极少主动去图书馆看书学习，没有充分认识到“要给学生一碗水，教师要有长流水”的重要性和急迫性。 　　 应该避免和克服这些毛病，解决图书不足、管理不力、利用不够的问题，让图书馆适应教育改革的发展方向，成为学生自主学习的“第二课堂”和教师继续教育的主阵地，为全面提高教师和学生的整体素质发挥作用。 　　 　　2 图书馆利用教育的重要性 　　 　　2.1 《中小学图书馆宣言》的要求联合国教科文组织发布的《中小学图书馆宣言》中要求各校图书馆做到“紧密配合学校的教育大纲，促进教育事业的发展和改革。千方百计，尽可能扩大资源与服务，提供学生各种求获知识的途径，给学生以基本技能训练，使之具有广泛使用资源和服务的能力。引导学生养成终身利用图书馆的习惯，从图书馆获得乐趣、知识和教育的源泉。”中小学生缺乏使用图书馆的技巧和习惯直接影响到学生终身学习的能力。由于人类知识的发展更新是无穷无尽的，要想适应社会的发展需要，单靠在学校学得的知识是远远不够的，必须培养学生独立的研究精神和获取信息的能力，使学生终身受益。 　　2.2 当前教育改革的需要培养学生使用图书馆、利用图书馆的自学能力正是当前教育改革的重要体现，如学生的研究性学习，教师要做专家型教师等，无一能离开图书馆。随着教育改革的深化，学习的自由将逐渐还给学生，学生在课堂之外的学习空间会越来越大，这就意味着图书馆在教学过程中担当的责任也越来越重大，图书馆须让每个学生都能找到合适的求知途径和学习资料。在中学时代养成利用图书馆的学习习惯，还有利于从中学到大学的过渡和衔接，缩短学生初入大学的适应期，这也是中学图书馆人员为学生的可持续发展、为了学生的终身发展应该考虑的。 　　 　　3 图书馆利用教育在研究性学习中的作用 　　 　　2002年，全国中小学全面开设了一种新型的课程――研究性学习。这不是一般的课程改革，而是一场真正意义上的“学习的革命”，它不仅改变着学生的学习方式，同进也改变着传统的教育观念和教学行为，对教育的各个领域都产生强烈的冲击。教育部在《普通高中“研究性学习”的实施指南》中，将图书馆列为研究性学习的重要教育资源，更是对学校图书馆的服务提出新的要求。也就是说，中学图书馆必须开展图书馆利用教育活动，为中学生的研究性学习服务，从而发挥其教育职能和作用。 　　3.1 图书馆利用教育为研究性学习提供信息活动舞台研究性学习是“类似科学研究”的学习活动，信息的收集、分析和利用贯穿于整个活动过程。图书馆作为信息活动的重要场所，有提供查阅检索的文献信息资料、有提供电子阅读和数据检索的计算机设备以及有可提供信息咨询与教学指导服务的专业馆员。他们凭籍图书馆丰富的资源组织图书馆利用教育活动，可以为中小学生开展研究性学习提供优良环境与条件。学生不仅在文献查阅、书目检索、信息咨询以及互联网信息检索等服务的实践中感性地学会获取信息和利用信息的技能，更可以在馆员系统化的信息教育培训中，理性地培养信息意识和信息能力。 　　3.2 图书馆利用教育为中小学生信息能力培养提供系统的教育图书馆利用教育归纳起来有四个方面基本内容：图书馆基本知识教育；文献检索原理与方法的教育；文献资料选择与利用的教育及信息处理技术的基础知识教育。这四方面的内容对从事研究性学习的学生来说，都是不可缺少的。图书馆基本知识教育帮助学生了解作为信息重要来源的图书馆以及如何在图书馆借阅这些文献，从而解决开展研究性学习所需信息源的问题；文献检索原理与方法的教育帮助学生掌握信息收集的技能，从而使他们的懂得如何去获取信息；文献资料选择与利用的教育帮助学生学会整理、筛选信息，从而使他们能够准确地获得与课题有关的专门信息；信息处理技术的基础知识教育帮助学生了解