谈行动导向教学法在中职教学中作用.docVIP

谈行动导向教学法在中职教学中作用 　　随着当前科学技术的高速发展，整个社会对急剧变化的劳动岗位以及现代化发展提出了更高的要求，因此对职业人的要求自然有了相应的提高。作为中职学校来说，如何更好地应对社会的变化，培养出高素质的职业人，主要取决于职业学校的教育质量和教师的教学方法能力。在这种形势下，中职学校需要打破单一传统的教学方法，改变职业教育的传统理念，勇敢尝试新型的行动导向教学法，这对于改善职业学校教育质量极为重要。 　　近几年，职业教育中教学法的发展经历了巨大的变化，因为中职学校发现靠传统的教学方法培养出来的人才已经不能适应企业的要求，通过对企业人才需要的系统调研，根据企业提出的要求，中职学校必须向注重培养学生自主学习、计划、系统全局思维及解决问题的能力方向转型，转型的过程必须拥有先进的教学理念，实施先进的教学方法，行动导向教学法就是综合培养学生的专业、方法、社会及个人能力的先进教学法。 　　一、对行动导向型教学法的认识 　　行动导向型教学法是德国文教部长联席会议在1999年制定《框架教学计划》所决定的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法。行动导向型教学法，又为实践导向、行动引导、活动导向、行为引导型等说法，代表了当今世界上的一种先进的职业教学理念，是世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。其主要内容包括：大脑风暴法、项目引导法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学 　　法等。 　　行动导向的学习是教育学的一种新模式。所谓职业教育行动导向的教学，其基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的过程，在教学中教师与学生互动，让学生通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估，在自己实践中，掌握职业技能、获得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。 　　在实施行动导向型教学法时，老师要为学生组织和编制好小组，建立以学生为中心的教学组织，让学生以团队的形式进行学习，培养学生的交往、交流和协作等社会能力；要充分发挥学生的主体作用，让学生自己去收集资料和信息，独立进行工作，自主进行学习，自己动手来掌握知识，在自主学习过程中学会学习；在教学过程中要不断地让学生学会有技巧地展示自己的学习成果，学会对展示成果进行评价，在组与组之间互相学习，学习他人先进的理念和经验，弥补自身的不足，从而达到共同进步。 　　二、行动导向型教学法在中职实施的意义 　　中职学校是负责向社会直接输送职业人的教育单位，培养的人才是否满足社会的需求决定了中职学校的生存发展。行动导向型教学法对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇，这种教学方法是对传统的教育理念的根本变革，其目标是培养学生的综合能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，让学生学会学习。因而行动导向型教学法是要求学生在学习中不只用脑，而且是脑、心、手共同参与学习，提高学生的行为能力的一种教学法。采用行动导向式教学法进行教学，学生在获取知识的过程中，必然会引起素质的变化。这个素质指的是学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、团队合作等方面的综合能力。对于目前的中职学校来说，要获得更深远的发展，必须实施新型的教学方法，以学生为主体，努力培养学生的关键能力，关键能力指的是专业能力、社会能力、方法能力和个性能力，最终为社会提供优秀的综合型及能力型 　　人才。 　　三、行动导向教学法在中职教学中实施的必要性 　　（一）传统的教学理念和方法已经脱离了社会经济发展的实际。目前很多中职学校还仍然以传授法为主，以教师为主体，学生只是被动接受一些过时的知识，在整个学习的过程中，学生很少有机会体验学习的乐趣，更不用说自己去想问题、发现问题、解决问题，最终导致毕业时只知道专业的皮毛，思维能力和动手能力比较弱，就业成为困难，学生的基本能力很难适应职场的要求。而行动导向教学法主要是以学生为主体，教师退居二线，成为学生的组织者或咨询师，站在企业的角度，以企业的职业标准让学生不断训练，在实操的过程中达到各种能力的形成，学生在学校就能提前体验职业氛围，并从中锻炼其关键能力。 　　（二）传统的教学方法不受学生欢迎。在中职学校里，由于学生的基础参差不齐，因此教师如果还是以传统的讲授法授课为主，学生只是被动地听老师讲课，几乎不用动手动脑，很多学生不能长时间集中精力听课，上课玩手机、聊天、发呆、睡觉等一系列现象就会频繁出现。而行动导向型教学法非常重视学生的参与性，要求每个学生都在自己的团队里讨论分析，像角色扮演法、情景演练法、实验法对于好动的学生来说，恰恰给他们提供了一个平台让其主动参与体验。学生个体利用