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谈谈如何在政治课堂教学中发挥学生主体作用 　　在以班级为基本单位的课堂教学模式中重视发挥学生的主体作用，让学生主动参与到课堂教学活动中，使学生在主体性的学习中不断认识自我、调节自我、发展自我，这是全面提高学生素质的关键，是培养学生自我认识、自我教育、自我发展、自我负责的健全人格的必要途径。那么，在高中政治课堂教学中如何发挥学生的主体作用呢？下面，笔者结合自己的教育教学实践，就这个问题谈一些体会与看法。 　　一、政治教师要真正明确学生主体作用的含义 　　学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发挥自己的潜能。学生是整个教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”而服务。因此，教师应引导学生积极参与到教学活动中，使学生成为教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”的一种机械过程，把学生看成是被动接受知识的对象。 　　高中政治教师都知道一个唯物辩证法原理：事物的内部矛盾是事物发展的源泉，它决定着事物的性质和发展方向，内因是事物变化发展的根本原因，是事物变化发展的根据；外因是事物变化发展的必要条件，对事物的变化发展起加速或延缓作用；外因通过内因而起作用，内外因共同推动事物的变化发展。在教学过程中，学生是学习的主体，学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生自身内部的矛盾性。教师对于学生而言，始终是一种外因，主要是起到一种引导作用。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生起到的是重要的影响作用，而并非起决定作用。况且，外因终究还要通过内因起作用。 　　任何教师，都不能替代学生学习。我们经常看到：同样的教师，同样的教材，在相同的课堂教学环境下，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异的根本原因就是学生自身主观能动性发挥程度的不同。因此，确立学生主体作用的课堂教学意识，充分调动学生的学习主动性，是提高课堂教学实效的必备条件。 　　二、政治教师要更新教育教学观念，以适应“发挥学生主体作用”对教师的要求 　　（一）政治教师要树立正确的服务意识 　　发挥学生的主体作用，要求教师树立全新的教育观和学生观：“教育”为“学习”服务，“教师”为“学生”服务。我们的教育对象是一个个鲜活的生命个体，他们有着丰富的情感世界、生活体验和知识积累。每位学生都有自己的生活背景、家庭环境，不同的学生有不同的思维方式和不同的生命历程。他们是自我生命的主宰，是自我成长的主人，是学习的真正主体。教师必须放下所谓的师道尊严，真正树立为学生服务的思想，才能从学生的成长需要设计教学，调动学生的主体作用。 　　从政治课堂教学的过程来看，学生的学习过程就是教师帮助学生积极调动他们原有的政治、经济和哲学知识以及生活经验来分析解决新问题、同化新知识，并构建自己新的认知结构的过程。学生的大脑和知识不是容器和物品的关系，新知识只有通过学生创造性的学习实践活动，才能纳入学生的认知结构之中，并与原有知识组建成一个新的知识结构，从而成为有效的知识。政治教师在这个过程中必须做好服务工作，必须深入了解学生的情况及真实的思维活动，在课堂上要让学生体验学习政治知识的成功乐趣，树立学好政治科的自信心，充分调动学生的主动性和创造性，让学生成为真正的学习主体。这是高中政治课堂教学的出发点，也是落实“以学生为本”的必要途径。 　　（二）政治教师要树立平等观念和民主意识 　　发挥学生的主体作用，要求教师在课堂教学过程中努力创设一个师生相互尊重、民主平等，氛围宽松和谐、绿色生态的课堂环境。教师与学生的关系是课堂教学过程中最重要的关系，只有建立民主、平等、和谐的师生关系，学生的主体作用才能真正得到发挥。学生是活生生的独立个体，有着不同的个性特征。尊重与爱护学生是教师讲民主平等和谐的重要表现。从政治课堂的德育功能来说，政治教师尤其要学会尊重学生的独立人格和独特品质以及情感要求，关心学生的健康成长，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真理、追求真理的氛围，为学生的个性禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。 　　一个政治教师是政治课堂教学的主导者，应扮演组织者、引导者、主持人的角色，而不应扮演我讲你听、我呼你应、我考你答的说教者。课堂教学应以学生为中心，教师与学生要平等民主地参与整个教学过程，共同讨论分析解决有关问题。唯有如此，才能营造宽松和谐的教育氛围，才能在政治课堂教学中发挥学生的主体作用。 　　笔者在高一思想政治第三课有关企业经营者素质的教学中，组织学生在班上举行了一个题为《招聘经理》的竞选演讲，其中笔者扮演主持人，四个主动报名的同学为竞选人，其余同学分成四个小组，要求每个小组只能支持一个竞选人，待演讲完毕后让各小组长综合本组意见并结合教材中关于企业经营者素质