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谈谈高中文科班女生数学能力培养 　　摘要：大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象（尤其是文科班的女生），数学科严重滞后的现象。因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视，提高女生的数学成绩就成了提高整个班数学教学质量的关键所在，而整个班数学教学质量的提高会成就更多的学生进入高一级的学校深造。而提高中学数学教学质量，不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更重要的是能使学生学到有用的数学。本文笔者结合自己的教学体会，从理论上及实践上阐述：①培养高中文科班女生数学能力的基本方法。②提倡课堂教学中学生的参与培养学生的创新思维能力至为重要。 　　关键词：文科班女生数学能力 培养学生的创新思维能力 　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)02-0092-03 　　 　　笔者是一名来自长沙县偏远山区的普遍高中数学教师，自2005年起连续带了四届高三文科毕业班，通过努力取得了一点成绩：05届，06届连续两年文科数学高考排名长沙县第一。这对于一所薄弱学校来说，在于别人看来或许是了不起的成就。但我内心明白：在新的“3+文综”形式下的文科班，女生占了绝大多数，因此提高女生的数学成绩就成了提高整个班数学水平的关键所在，而整个班数学水平的提高会成就更多的学生进入高一级的学校深造。有例为证：05年带头届毕业班，当班主任的C106共有14人上本科一二批，其中就有11人是女生，她们的数学成绩在高考中都名列前茅；兄弟班级C107一女生宋某数学基础相当薄弱，高考89分已经是她的最好成绩，录取为本科二批；另一女生林某某数学能力较好，高考129分成就了她的600分梦想，顺利被中南大学录取；而06年的高考更是让我记忆犹新：我所带的110班共有6人达到120分以上，100分以上共有19人之多，为他们班本科一二上线14人作出了贡献。其中一女生郭某数学146分录取为本科一批，另一女生缪某高三入学考试仅50分，数学成绩一塌糊涂，通过努力在高考中取得了她的历史最好成绩：95分，顺利上线本科二批。但大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中文科班的女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科，数学科严重滞后的现象。因此，对高中文科班的女生数学能力的培养应引起足够重视。下面就我平时的教学积累分如下几个方面来与各位探讨，希望得到各位的批评与指正。 　　 　　1.“弃重求轻”，培养兴趣 　　 　　文科班的女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，和她们做朋友，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，师生关系融洽了，学生喜欢、认可你了，在课堂上你才能更容易的调动她们的积极性。还有，作为老师，要求能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高、耐性与坚韧不拔的精神都比男生强，只要她们感兴趣，就会想办法克服困难，努力达到提高数学能力的目的。 　　 　　2.“以身作则”，言传身教 　　 　　我觉得作为一名人民教师，他的职责不仅在于向学生传授知识，更重要的是“身正为范”。每天，我都会带着愉快、积极的心态去上课，这无形当中感染了学生，让他们和我一样，带着轻松、愉快的心情去学习，效率自然就高了很多。特别是一口常德方言在课堂上幽默一下，学生的紧张心态会释然很多。平时对学生的要求，我自己都会首先做到，尤其在讲评试卷的时候，我都是先自己认真的做一遍，并且工整地将答案写在试卷上。学生看到了，轮到了自己做的时候，她们无形当中也就会慢慢的严格要求自己了。而同时我对自己所从事的教育事业的热爱和敬业精神，都对她们有着一定的影响。 　　 　　3.“开门造车”，注重方法 　　 　　我历来认为，数学教学应该是知识体系的融会贯通和数学思想方法的培养掌握两手都要抓，都要硬。有了自信心和学习的兴趣，就有了一个好的开端，但在女生数学能力培养方面，主要还是要讲究一定的方法。在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但在记笔记的同时又忽视了上课听讲的重要性和能力训练；女生注重条理化和规