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音乐作品分析教学内容中非常规曲式类型
音乐作品分析教学内容中非常规曲式类型
摘 要: 音乐作品分析是建立在曲式学基础上,对音乐作品进行全面技术分析的一门学科。在教学中,教师往往关注一些相对常见的基本曲式类型,而忽略了一些较为复杂的、难以界定的“非常规”曲式类型。“非常规”曲式类型作为音乐作品结构样式的组成部分,需要对其形态与结构特点做细致的梳理与分析,帮助学生对各种复杂多变的曲式现象作出合理而全面的解释。本文以此为出发点,以高师音乐作品分析教学内容中最基本的乐段为例,对乐段范畴内的三种主要的“非常规”曲式类型,即一句式乐段、对比复乐段、展开型乐段的结构特征进行阐述,并结合实例做具体的音乐分析。
关键词: 作品分析教学 乐段 “非常规”曲式类型
前言
人类在音乐创作实践中,将某些通用的既有模式与结构类型进行抽象提炼、形成一些定型化的乐曲格式,我们称之为曲式结构。大部分音乐作品都是沿袭一定的曲式结构,结合特定历史时期的音乐风格与内容需要而创作出来的。音乐作品分析就是建立在曲式学基础上,对音乐作品进行全面分析的一门学科。高等院校音乐院系为音乐学专业学生开设这门课程的目的,就是希望帮助学生更好地把握和理解不同风格不同作曲家的音乐作品,进而指导学生进行理性的创作实践与演奏实践。音乐作品中的曲式现象是纷繁复杂的,不同的曲式结构范畴内,会出现多种不同的曲式类型。由于课程进度和授课时间的限制,许多教师在教学中往往关注一些相对常见的基本曲式类型,而忽略了一些“非常规”的曲式类型,使得这门课程的教学内容很不完整。
所谓的“非常规”曲式类型,是指那些在不同的曲式范畴中,结构特征较为复杂或特殊、对其结构的界定较为繁琐的曲式类型。这些“非常规”曲式类型作为音乐作品结构样式的组成部分,应该纳入到音乐作品分析的教学内容中,成为常规曲式结构之外的有益补充。这样才能开阔学生视野,进而帮助学生对各种纷繁复杂、变幻莫测的曲式现象作出合理而全面的解释。
乐段是音乐作品中表现完整乐思或相对完整乐思的最小结构,是建立在单一主题上的、最小的完整曲式。[1]作为构成独立段落的最小的结构,乐段既可以作为独立乐曲的曲式,又可以构成较大型作品的一部分。就音乐作品分析这门学科而言,乐段结构是最基本的教学内容之一,学生只有在完全掌握乐段的内容之后,才能顺利进入单二部曲式、单三部曲式甚至更复杂曲式结构的学习。
多数教师在乐段这一章节的授课中,比较重视单乐段形态中的二句式乐段、三句式乐段、四乐句乐段;复乐段形态中的平行复乐段等常规类型的讲解,大部分教科书中也对以上这些基本的曲式类型做了详尽的理论讲解与实例分析。其实,乐段作为一种结构范畴,其内部的分类与结构形态是比较复杂的。除了以上提到的几种常规类型外,还有几种较为复杂的“非常规”曲式类型,它们分别是:单乐段形态中的一句式乐段、复乐段形态中对比性复乐段、展开型乐段、多重乐段、乐段聚集等。其中后两种类型很少出现且作品规模较大,本文限于篇幅不做重点展开。下面分别对较为常见的、适合于大学本科基础教学的三种“非常规”的乐段类型(一句式乐段、对比性复乐段、展开型乐段)的结构特点进行阐述,并结合实例做具体的音乐分析。
一、一句式乐段
一句式乐段是单乐段形态中的一种类型,它是指由单句结构构成的乐段,它是乐句升级的产物[2]。对于单乐段划分,国内大部分教科书是依据其所拥有的乐句数量为分类线索进行理论阐述的,其中对二句式乐段、三句式乐段、四乐句乐段等类型给予较大篇幅的关注。但一句式乐段由于情况较为特殊,部分教科书都一带而过,没有做具体的讲解与实例分析。其实一句式乐段应用的范围很广泛,大致可分为以下几种情况。
第一种情况是由于旋律、节奏与和声的原因,有时音乐的陈述不需要呼应或分句,而采用一气呵成的陈述方式,因此,这时一个单句也表达了一种完整或相对完整的乐思,直接形成了一句式乐段。例如:贝多芬《第一交响曲》第三乐章谐谑曲的开始段落,该曲的1-8小节原本应该是4+4的二句式乐段,但是,由于音乐的速度快(Allegro molto vivace),主题旋律采用连续上行级进的线条,伴以力度的持续增长,并采用相似的节奏型贯穿发展,使原来的分句弥合成一句,形成了完整的乐段。
第二种情况是某一个单句内的次级结构出现排比或模进时,形成连锁式的音乐进行,中间无法再划分乐句而构成的一句式乐段。这种较长的单乐句往往具备独立或相对的曲式功能,例如:舒伯特的艺术歌曲《春梦》的中段由一个较长的单句构成,这里采用了戏剧性的宣叙调风格,以2小节的音型为单位,不断做重复与模进,形成了完整的乐段结构,并与前后的抒情性段落形成对比。
第三种情况是某一变奏曲的主题仅为一个乐句结构,但因所处的地位特殊,而升格为乐段级别。例如:陈培勋的钢琴曲《双飞蝴蝶主题变奏曲》开始的主题非常简短,它总
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