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音乐在英语学习上作用 　　摘要：动机被通常认为是一种激励人们采取行动的一种内在动力、冲动、情感或者愿望。英语教学者发现音乐活动不仅能够促进英语学习，而且也能激发学生学习的兴趣。音乐能够使英语课令人难忘，给人带来快乐。该文主要讨论在英语教学中使用音乐的原因，也给英语教师在英语教学中提出一些实际的建议。 　　关键词：激励；愉快；韵律 　　 　　1.音乐使用的优点 　　A.音乐可以帮助人们记忆事物 　　Newham (1995~1996) 认为押韵的结构有助于人们的记忆，促进英语学习。音乐是帮助人们记忆事物的好方法。他说：“语言的习得和记忆主要依赖于人的左脑，而倾向于处理音乐的右脑有助于人们掌握语言习得和记忆。大多数人能够记住自己幼儿园时期的歌谣，这是音乐促进人们记忆的证明。 　　B.音乐能够改变学生的情感 　　音乐能影响人们的感受和情感，不同的音乐类型会产生不同的效果。一些音乐可以使人们愉快和放松，但另一些音乐使人感到悲伤或忧郁。作为一名教师，如果你能更多地关注这个因素，你就可以用音乐来调动学生的学习动机。许多有关人们学习的实验证明动机是人们学习语言的一个关键因素，一些歌曲比如卡伦卡朋特的“昨日重现”会产生让班级同学心情平静的效果。 　　C.音乐能促进英语学习 　　音乐的确对英语学习有帮助作用。课堂音乐活动能有效地促进英语听、说、读、写的各项能力的提高。它也能同时帮助学生扩大词汇量。 　　a.在听力方面的作用 　　音乐能够把日常生活中的尘埃从灵魂中清洗出去（Berthold Auerback, 1978），在英语教学课堂上教师使用音乐会增加一些认知上有效的效果。因为歌词是非常容易重复的，这就使学生们在歌曲优美的主旋律之中更加轻松地理解歌曲的内容。 　　b.在阅读方面的作用 　　歌曲中的歌词包含着句法类型、词汇等等，歌词能给听众提供有含义的上下文，学生们能通过有含义而且有趣的上下文掌握歌曲的大意。同时他们获得了大量歌曲的背景知识，因此学生们的阅读能力也能被提高。 　　c.在说方面的作用 　　歌词的重复特性能促进学习者对英语中程式化的一些语言的掌握，这些现成的程式化的语言能被在将来的口语对话中使用。例如在一首歌中：“Promises Don’t Come Easy” 能被轻松地转换到日常口语中使用。这样在英语中语练习中，音乐也能起作用，许多歌曲中包含许多典型口语和发音，这对学生掌握英语在口语方面词与词之间的连接和缩略方面起到作用。 　　d.在写作方面的作用 　　当学生们听一些有着极佳的歌词的动人歌曲时，他们就想要学会如何演唱。同时他们能记住歌词中的一些句子。有时候这种句子能够在学生自己的写作中被使用，歌曲的歌名以及内容总是和人们的平常生活有着紧密联系，这些内容能够反映出人们的情感以及思想。因此老师可以要求学生们完成一些与歌名相同的写作练习。老师也可以要求学生针对一些歌曲写出自己的情感思想，学生一定能很积极地完成这个任务。 　　e.在扩大词汇方面的作用 　　流行歌曲包含着精彩的歌词，这些歌词用最自然的语言形式来描述人们的状态，因此很多歌曲可以提供用于词汇教学的语境，因为歌曲涉及相关的主题，并且包含着能够加强普通主题和结构的形式和功能，这些形式和功能被包含在语言之中。有更多较复杂的歌曲包含着有趣的暗喻和习语，这些也可以在词汇学习中被利用。 　　2.课堂音乐活动的主要步骤 　　A.听前 　　在听音乐前，教师需要给学生提供与歌曲相关的词汇和背景知识，给学生提供听力练习的初步内容，这样学生能准备一个清晰具体的思路去听。教师也可以在学生听音乐之前提出一些问题，这样可以引起学生的好奇心，使他们更关注歌词，因为他们想知道他们听的是否正确。Spencer(1994) 认为教师在前一周把将要在课堂上学习的歌曲的词汇或者理解练习作为学生的家庭作业，当这首歌曲要被播出的这一天，教师可以先播放这首歌曲的开始部分，然后： 　　（a）询问学生是否听出了这首歌或者歌手的名字； 　　（b）然后让学生们推测这首歌曲的歌名以及第一部分的歌词，或者歌曲的主题； 　　（c）让学生们完成一个相关的完形填空练习。最后在他们听完这首歌曲后，把他们猜测的结果与实际的歌词进行对比。 　　另外一个更为高水平的听前活动，是教师把歌曲的歌名写在黑板上，让学生猜出歌手的名字，歌曲的主题，让学生们发动思维猜出在这首歌曲中可能出现的关键词，然后教师将学生们分成小组，让他们用关键词来组词或造句。 　　B.听的过程 　　尽管在课堂上这一部分可以用各种方式进行，但歌曲至少要播放三遍，为了使听力任务成为一个积极主动的练习，教师可以： 　　（a）询问学生音乐如何影响他们的感受或询问学生他们如何评价这首歌的曲调、配器、结构、风格、节奏； 　　（b