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高校实验教学网络旁修模式初探 　　摘 要：实验教学是教学活动中必不可少的一个环节，在教学中占有重要地位。在如今的高校教学中，实验教学正面临着教学改革、网络教学等带来的冲击，本文探讨了一种全新的实验教学模式――网络旁修模式。 　　关键词：教学改革；实验教学；网络旁修 　　中图分类号：G250.73文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2010）23-0066-03 　　 　　实验对于培养学生的动手能力、解决问题能力和创新能力是至关重要的。随着教育教学改革的不断深化和高校建设的不断发展，高校教学对实验教学提出了更高的要求。实验教学的教学内容、教学模式、教学方法亟需革新与完善。实践证明网络旁修模式为当前的高校实验教学提供了一个可行的解决方案。 　　一、目前高校教学给实验教学带来的冲击 　　目前，为了提高教学效果，培养更高规格的人才，我国很多高校都在积极地进行着各种各样的尝试和探索，这些改革在取得了一定效果的同时也给我们的实验教学带来了很大的冲击和挑战。 　　1.推行通识教育 　　通识教育作为本科四年的基础性教育，对于培养综合型的高素质人才具有重要意义。但是现在的大多数高校里面的通识教育课程数量少而精、覆盖学生广，这就意味着课程本身很重要，这对教师素质提出更高要求，这种少数教师培养大规模学生的课程给该课程的实验课部分带来了很大的考验，由于比例的悬殊，教师很难对学生进行逐个指导，实验效果也很难保证。 　　2.尊重学生的个性选择，实施多元化培养 　　实施多元化培养可以促进学生成长路线更丰富多彩。个体的自由意味着集体统一性的减弱。多样化的选课使人员流动性增加，更加弱化“班级”这种组织模式，失去传统课程的“课代表”或者“学习委员”之后，教师组织教学的难度增加。在大规模的公选课与通识课程上，这一弱点表现得尤其明显。这无疑为我们实验教学的组织和管理带来不小的困难。 　　3.鼓励学科交叉，增强计划弹性，提高选修课的比例 　　增强计划弹性，压缩必修课程的总学分，提高选修课的比例。在学分制的院校里，学生为了尽快修满学分往往把课表安排的很满，正是这种选修导致了同一个课程的学生来自不同的专业，学生关于本课程的基础知识水平各不相同，对于实验课来讲很难保证所有的学生都能得到很好的学习。 　　4.加强科研与实践教学 　　早日进入实验室接触科研工作与加强社会实践工作是一项非常好的举措。这就需要我们解决学生白天在外科研和实践，与到教室听课之间的矛盾，否则该措施效果就会大打折扣。例如，一些学生到与自己专业相关的企业进行学习实践，某些学生本专业的作业却没时间完成，甚至为了实践要逃掉一些课程，这种冲突也体现在我们的实验课教学上，为了达到更好的实验效果，学生必须有更多的学习时间。 　　这些教学改革措施的矛盾从学生的角度来看，主要是时空冲突。其主要原因是上课、实验、实践只能在白天进行，目前很多高校出现了多个校区，这无疑使学生的学习时间更加紧张。此外多样化的选课学习模式和有限的上课时间之间也存在着冲突。从教师的角度而言，由于教学的精力有限，而学生学习的需求无限，教师要提高授课质量，必然需要减少其授课工作量。而学生要想实现个性化学习就必然需要教师提供更多的课程，而更多的课程必将意味着更多的授课工作量。另外，扩招导致教学资源相对减少，教改方案却从总体上要求增加教学资源的投入以保证预期效果的实现。 　　要从根本上提高实验教学的效果就必须解决两个问题，也就是学生的时空冲突问题和教师的教学效率问题，正是处在这样的背景下，网络旁修模式应运而生，如图1所示，实验教学的网络旁修模式是一个符合当前教学需要，具有很强可行性的实验教学模式。 　　二、网络旁修模式初探 　　1.网络旁修模式的概念 　　所谓的网络旁修模式就是指在传统课堂听课正修的同时，通过网络再建设一条旁路，让因为时空冲突无法到课堂的学生能通过这条旁路修完课程，同样参加考试，获得学分。 　　通过网络旁修学习需要健全的网络辅助教学。师生借助网络，通过课外的互动和资源传输，保证甚至提高了课堂教学的质量。 　　2.网络旁修具体操作 　　当前学期在课堂正式开课的课程 ，教师把当期无法到课堂听课的学生按照课堂听课学生一致的要求在网络布置教学任务、进行教学管理和辅导。教师在网上提供可供学生自行完成学习所必需的教学资源，或由学校提供课堂授课的录像。通过网络旁修进行学习的学生完成学习任务后可以和课堂听课的学生拿到同样的学分。网络旁修适合当前学期在课堂上正式开课的课程和有作业或其他学习任务作为考核的课程，当学生的学习时间出现冲突的时候就可以选择这样的课程进行网络旁修模式学习。具体操作过程如图2所示。 　　3.网络旁修的优势 　　从学生的角度来看，学生无需因时空冲突放弃某些喜欢的选修课程，有更多时