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高中英语学习交际策略 　　摘 要:本文以交际策略为主线,首先结合笔者的教学实践,介绍适合高中学生的几种主要的交际策略,最后提出在交际策略培养过程中教师的主要任务。?? 　　关键词:高中英语 交际策略 教师任务?オ? 　　 　　引言:经过几年的英语学习,高中生已具备了一定的词汇量,但许多学生在使用英语进行交际的过程中仍有种种障碍。这些交际障碍有语言方面的因素,也有非语言的因素。本文将从英语教学的角度,讨论高中学生在英语学习过程中,如何提高运用英语交际策略、克服语言障碍的技巧,从而提高学生的英语交际能力以及教师在交际策略培养过程中的主要任务。?? 　　 　　一?p交际策略?? 　　 　　交际策略是指学生为了争取更多的交际机会,维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。它包括为修补因语言行为的变异和语言能力的欠缺所造成的交际失误而需要使用的语言的、非语言的交际策略。因此,提高学生的策略能力能够有效地提高交际能力。?? 　　英语课程标准告诉我们,交际策略是有助于更准确地理解对方和得体地表达自己,提高沟通效果和形成合作人际氛围的技巧、方法。高中学生主要要培养包括迂回策略、过渡语言策略(使用交际套语)、求助策略、母语策略、模仿(借助形体语言)等方面的策略。?? 　　1.迂回策略?? 　　学习者在交际过程中遇到了障碍,不轻易放弃话题或使用母语直译,而是想方设法地把想要表达的意思表达出来。如通过解释、重复、举例和证实等方式澄清或论证观点,或用拼读单词的方法使你的讲话内容清楚。在词汇教学上,老师也可以运用迂回策略解释新词或理解课文。这对学生使用迂回策略是一个很好的示范例子。?? 　　2.过渡语言策略?? 　　当学生在表达过程中结巴或犹豫不决时,语间停顿时间过长时,或对某个词语或结构没有把握时,这时可以适当使用一些过渡语,为自己争取思考时间,避免陷入沉默或慌乱,又可以增加表达流利性,使交流顺畅。?? 　　教学上,老师也可以适当结合一些过渡词?p关键词或典型句型,让学生复述文章或讲述故事。北师大版教材经常设置一些key words ,既给学生提示,有话可说,又把课文中重点词汇列出。?? 　　3.求助策略?? 　　学生使用的大部分策略属于求助策略。对于许多学习者来说,从对话者那里寻求直接的有效的帮助是一个基本的学习策略。在课堂上,在平时交流过程中,这种策略不亚于一种润滑油,既能扫清交际障碍,又能使说话者有话可说,不冷场,也能重新组织对话,对说话者重拾信心也很重要。以下是学习者常用于求助策略的语言:?? 　　“I’m sorry, I didn’t understand. Could you repeat that,please?”?? 　　“Could you say that again, please―more slowly.”?? 　　“Could you explain this to me?”?? 　　“Could you help with my pronunciation, please? ?? 　　How should I pronounce this word?”?? 　　What does ...mean??? 　　Is that correct??? 　　Do you mean...?? 　　4.母语策略?? 　　学习者故意借用母语来表达意思,当遇到较难理解或难以解释的问题时,有必要做直译解释,为交际对象提供直译的形象思维。如一些不大有把握但又誉满全球的食品?p名胜古迹的译名等,如hutong?pjiaozi这些东西可谓中华民族的国粹,有点见识的老外都听得懂。?? 　　另外,传统教学中的语法解释和术语并未排斥在交际语言教学课堂之外,语法能力是交际能力的基本组成部分,语法能力可以确保语言使用的正确性。但是教师要时时记住语法解释要简法。如果用英语解释学生无法理解时,用母语解释亦无妨。否则,学生很容易陷入一种疲惫困惑的状态,然后失去学习语言的信心。如现行北师大版教材学生用书,在语法讲解方面,既有英文讲解,也有汉语注释。直译解释能使学生进一步了解语言使用的准确性。?? 　　初?p高中衔接阶段,适当使用母语策略可以使学生尽快适应新老师?p新环境,尽量避免出现畏难情绪。教学上,碰到长句?p难句时,老师也可以运用母语策略,使之更容易被理解。?? 　　5.非语言策略?? 　　除了学会在交流中使用有效策略,学习者还要注意借助形体语言帮助交流。值得一提的是唐#8226;加博尔(Don.Gabor)所归纳的善用体态语言的六字技巧:S??O??F??T??E??N,即:微笑(Smile),开放式的站立姿势(Open posture),身体微微前倾(Forward lean),接触(Touch