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飞行原理教学改革思考 　　摘要：针对中国民航大学飞行技术专业飞行原理课程教学中出现的问题，通过优化教学内容、改进教学方法提出建议，对树立飞行行业职业意识、互动式教学、实验教学、改革考核方式等教学方法进行教学实践。为提高飞行原理课程的教学效率以及质量做出有益的尝试。 　　关键词：飞行原理；高等教育；飞行员 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0151-02 　　一、引言 　　《飞行原理》课程是飞行技术专业的主干课程之一，是飞行员等级执照考试内容之一，也是飞行员需要掌握的最基本的飞行理论基础知识。其内容较广、概念公式较多、兼具抽象性与实践性，课堂教学效果不理想，学生总体反映课程比较枯燥。为了满足飞行技术专业人才培养与国际接轨的要求，充分体现局方在飞行理论培训方面的最新法规要求，为中国民航输送合格的飞行员，必须对课程教学进行改革。 　　二、教学内容 　　由于飞行员职业的特殊性，学生在完成本课程学习后，应该完全理解飞机的飞行原理，亦即掌握低速空气动力学的要点，能够理解高速空气动力学的基本要点；同时，学生能够完全理解并掌握飞机的运动规律，通过与飞行实际相结合对飞行中的有关现象给出科学的解释，并能从理论上较深刻理解飞行规章中有关要求，为后期的飞行训练打下坚实的理论基础。 　　同时，结合专业特点，注重理论与实践相结合，重点突出实际飞行中可能用到的知识，从而调动学生的学习积极性，提高学习效率。 　　三、教学方法 　　抽象是飞行原理课程的特点，难免会造成学生感觉课程枯燥乏味，为了提高教学效果，培养学生的学习兴趣，需要在教学中探索一些学生容易接受的、理论联系实际的教学方法。 　　（一）树立飞行职业意识 　　飞行原理是飞行技术专业的基础课程之一，因此，在专业学习之初，有必要让学生首先树立飞行员的职业意识，了解本课程学习的重要性。随着现代民航技术水平的不断发展，民航安全越来越多的受人为因素的影响，其中主要是飞行员的因素，因为世界上70%的民航飞行事故是由飞行员的失误导致的[1]。 　　人为因素所引发的事故中，集中在飞行员因素的主要有五个方面，其中最主要的是飞行员的航空心理及生理基础，包括飞行员的选拔、机组判断与决策，睡眠缺失与生物节律扰乱以及酒精和药物对飞行的影响，飞行技能培训、飞行中飞行员的视、听、前庭觉等。其他因素还有飞行员与硬件的关系；飞行员与软件的关系；飞行员与环境的关系；飞行员与其他人的关系[2-4]等。大部分的事故都是可以避免的，特别是由于飞行技能培训过程中基础知识不扎实造成的事故。因此，树立飞行员的职业安全意识，认识课程学习的重要性，对提高学生的认真程度有一定帮助。 　　（二）互动式教学 　　兴趣是学习最好的老师。在教学过程中要注意与学生的互动，可以通过增加课堂探究、专题讨论以及案例分析等来培养和引发学生的学习兴趣。讲课时根据所讲内容结合生产实践选定论题，要求学生课后查阅资料，拟定解决问题的方法。课堂将学生分组展开讨论、完善解决方案。最后，由教师归纳总结讨论结果。这样不但可激发学生学习的积极性，同时，提高学生分析问题、解决问题的能力。而针对目前本校互动教学效果不佳的问题，可以通过一些具体的策略来加以解决。马克思说过：“主要的困难不是答案，而是问题。”问题界定互动的方向，问题的水平决定互动的水平[5]。因此，注重对问题的提出是提高互动教学效果的重要途径。 　　（三）多种教学手段 　　（1）多媒体教学 　　课程的内容多且较为抽象，传统的教学方式难以准确描述概念、现象，教学效率低，学生理解困难。因此，需采用多媒体教学的方式，将枯燥乏味的理论知识以形象、生动的动态画面的形式直观地展示给学生，利于知识点的对比讲解，也在一定程度上提高了学生的学习积极性，从而提高教学效果。 　　（2）实验教学 　　飞行原理是建立在理论、实验和计算三大支柱上的一门课程，是飞行技术专业的重要专业基础课，实验教学是该课程教学中的一个重要环节[6]。通过理论课程与实验课程相结合，掌握课程中讲述的基本理论在飞行驾驶实践中的应用，并能用所学理论分析、解释飞行中的有关现象，对飞行规章中的有关要求能从理论上给出科学的解释并对其有较深刻的理解；同时，培养学生的动手操作能力，正确的思维方法及严谨的工作作风，这都是成为一名飞行员的基本素质。 　　目前，我校飞行原理实验教学存在着一些问题：一是实验教学的学时少，仍然处于辅助理论教学的地位；二是实验专业教师不足，长时间由理论教师兼任；三是实验设备更新慢，跟不上现实技术的更新速度。 　　对此，应该首先要提高对实验教学的重视程度。学习理论的最终目的是应用到今后的实际飞行中，因此，实验教学这种更接近实际工作的教学方法理应得到更多的重视与应用。大量事