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音乐课堂中合唱歌曲教学现状及影响因素分析 　　【关键词】 初中；合唱教学；现状；影响；因素 　　【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2017）22―0090―02 　　合唱教学，是中小学音乐教学的重要内容，它可以巩固学生的音乐基本知识、提高欣赏与表现音乐的能力、培养多声部音乐的感受能力和协作合作能力。 　　一、音乐课堂中的合唱歌曲教学现状 　　（一）由于教学时间、生源结构、歌曲难度等因素，许多学生和教师存在畏难情绪，教师未能很好地完成两个声部教学，以完成主要声部为教学目标。 　　（二）课堂中缺乏有效训练，合唱歌曲的教学未能达到和谐、动听，未根据新课程标准的要求进行教学。新课程标准要求：音乐教师应重视常规音乐课堂中的合唱教学，选择正确的策略进行教学，提高合唱教学的质量，完成教学目标。 　　二、影响音乐课堂合唱歌曲??学的因素 　　（一）学习者 　　分析学情共性和差异性才能在教学中选择切实可行且高效的教学策略。学生进入初中以后，在意识形态、生理状态上都跟小学存在明显的差异。教师可以用调查问卷、音乐素质测试、谈话等方式对每班学生的前在状态和潜在状态进行了解，应有针对性地选择教学策略。 　　如，笔者对Y校6个班级进行音乐素质测试卷测试。根据测试结果进行了两项分析：第一项进行总体的学情分析。根据学生对基本音乐知识、技能掌握程度不同，思考合唱教学的目标是什么，哪些方面需要强化训练，合唱教学应当怎样分组，学生是否具有开放式教学的潜能等。第二项进行学生音乐基础知识、音乐能力水平的系统差异性分析。 　　1. 学习态度与动机。调查显示，58%的学生认为音乐学习只是为了娱乐，至于学成什么样并没有太多要求；62%的学生认为没有必要进行合唱教学；38%的学生认为合唱教学是有意义的。 　　2. 学习兴趣。调查显示，80%的学生喜欢流行音乐，不适应音乐课本的歌曲；16%的学生认为初中音乐教材中的歌曲与小学音乐教材中的歌曲相比，难度加大许多，歌曲不好听，不想学习。 　　3. 音乐学习习惯。调查显示，85%的学生参与演唱并能够对他人的演唱做出评价；68%的学生愿意参与音乐课堂中的实践活动； 30%的学生认为自己完全认识乐谱；10%的学生表示愿意主动参与音乐的创造活动；76%的学生有小组合作的意识，愿意与他人配合合作。 　　4. 合唱学习经验调查。调查显示，35%的学生从未参与过合唱或者从未有过合唱经验；63%的学生没有经过系统阶梯性的合唱训练。 　　5. 课外学习音乐方面。曾经或现正参与课外音乐学习的学生比例高达44%，其中多数是以乐器学习为主。这部分学生在音乐课堂中的学习积极性比较高。 　　以上的调查分析可以看出：初中生已奠定了基本的音乐知识，他们对自己喜欢的音乐乐于参与，对不感兴趣的音乐极不情愿参与。教师可以对学生进行音乐素质测试，对学生的音乐知识水平、现有音乐知识结构、音乐学习习惯、音乐学习兴趣、合唱学习经验等方面调查分析，激?l合唱学习兴趣，选择不同的教学组织形式和教学方法，做到高效且有针对性。 　　（二）教学者 　　1. 教师的学习背景直接影响着合唱教学的过程及方法。教师的学习背景指是否经过专业的音乐素养训练、学过合唱指挥、是否有很深的专业积累、专业学习是哪个类型的音乐学习。例如：高校学习声乐专业的老师会比学习器乐的音乐老师更加注重科学的演唱；曾经经过专业合唱梯度训练的教师，会有意识地在课堂中渗透合唱教学，对合唱歌曲进行系统的规划教学，由易到难，会更加注意音乐的和谐。教师的合唱教学过程与方法的选择与其就职前的专业知识获得有着不可分割的联系。 　　2. 教师的综合素质直接影响合唱教学的组织与处理。教师的综合素质包括学科专业知识、教育学知识、教学组织能力、教学设计能力、教学实施能力、教学调控能力、教学经验等。教学能力直接关系着过程的实施和教学生成的策略调整，教学经验则影响教师对学生和音乐作品的判断。 　　（三）教学内容 　　教学内容是影响教师教学策略选择最重要的因素。笔者对2012版江苏少年儿童出版社的初中音乐教材中的合唱教学歌曲进行分析分类。 　　1. 苏少版初中音乐合唱歌曲基本情况列表（见表一） 　　2. 苏少版初中音乐合唱歌曲分类 　　（1）根据情感、速度分类。属于曲速稍慢抒情类的有：七年级上册《我和你》《念故乡》；七年级下册《爱星满天》《林中那间小屋》；八年级上册《嘎达梅林》《献给老师的歌》；八年级下册《大海啊，故乡》；九年级上册《故乡的小路》《阳关三叠》；九年级下册《同一首歌》。 　　属于曲速中等至稍快抒情类，赞颂某种事物或者美好情感的有：七年级上册《茉莉花一》《欢乐颂》；七年级下册《彩云追月》；八年级上册《爱我中华》《赶圩归来啊哩哩》、