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浅谈互联网背景下学风建设 　　摘 要：学风是一所学校综合实力的重要表现形式，但随着互联网的迅猛发展以及高校学风建设适应互联网环境的节奏过慢，互联网为高校学风建设既提出了挑战同时又提供了机遇。本文首先阐述了当前互联网环境对大学学风建设的冲击以和当下互联网背景学风建设的现状及存在的问题；其次以学生奖助贷工作为出发点，分析互联网背景下的学风建设与奖助贷工作的联系；最后，文章探讨了高校如何利用奖助贷工作做好互联网背景下的学风建设。 　　关键字：互联网； 学风建设； 奖助贷 　　随着网络和信息化的蓬勃发展，人类已经步入了互联网时代，尤其是云计算和大数据的广泛应用，使人类和互联网密不可分。各高校纷纷将互联网引入学生宿舍，大力推广校园数字应用。同时，随着4G技术和终端设备的不断普及，互联网无疑改变了学生的学习与生活方式。但是，互联网在为大学??提供丰富的学习资源，也为自控力差的大学生制造了学习动力上的障碍。如何做好学生的思想引导工作，帮助学生充分利用互联网更好地为学生提供服务，提高学习质量，成为当今高校学风建设亟需解决的重要课题。 　　一、互联网背景下的学风建设现状及其存在的问题 　　学风建设一直是高校重点研究的课题，学风建设水平的高低是学校综合实力的重要表现形式。学风即学校风气，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。 　　众所周知，大学的学习环境是半开放式的，学生在学习、生活等方面有很大的自主选择权。由于高中学习环境封闭性，很多同学缺乏自主学习的动力和自我控制的意志力，能好好学习都是因为学校封闭式管理的强制性结果。因此，丰富的互联网环境会对大学生造成思想???心理上的冲击，间接导致高校学风涣散。 　　（一）缺乏学习目标和动力 　　我国高中教育和大学教育的严重脱节，导致大学生没有明确的学习目标，很多同学将考上大学作为学习的终极目标。进入大学，大学生面对宽松的互联网环境，思想上受到了很大的冲击。互联网上充斥着各种各样的信息，而广大媒体为了吸引大众的眼球，往往报道一些负面的新闻，导致各种低俗、偏激和负能力的新闻大行其道。这些负面新闻对大学生的人生观和价值观产生了严重的误导，很多同学被“读书无用论”、拜金主义、个人主义等思想腐蚀。在学习上表现为，无法树立明确的学习目标，在相对宽松的大学生活中迷失学习的方向，缺乏学习动力。 　　（二）校内各部门间缺乏强有力的协同机制 　　高校学风建设是一项系统而全面的工程，涉及到校内各个部门和全校的师生，是全体成员相互协同的结果。多数高校在学风建设的执行过程中缺乏顶层设计，对高校学风整体 性认识不足，部分职能部门为体现单个部门的业绩，在多数系统工程、业务流程的设计和制定上只顾及自己部门的工作范围及眼前的效果，并未从校内学风建设的整体角度出发进行长远的规划，缺乏全局性、系统性的统筹，造成大多??交叉业务、边沿业务等工作开展缓慢，甚至无法正常开展。互联网的优势其中之一就是能整合各种有效的资源进而发挥最大的效用，因此互联网的普及对学校低效、冗杂的系统产生了极大的冲击。比如，各个部门开发自己的手机app，没有统一的信息发布平台，导致各种校园消息泛滥。 　　（三）教学模式落后，互联网应用于教学力度不够 　　互联网在潜移默化中改变了大学生的学习习惯，影响了大学生的学习模式，打破了老师传统的授课模式。更重要的是，互联网对现有的教学秩序和教学管理方式以及教育理念提出了挑战，同时学校信息化平台的建设、管理相对滞后，无法在深度和广度上为大学生提供好的内容管理。传统教学模式中，课堂是学校教学的主阵地。随着网络的普及，多媒体式的教学模式已经取代了传统的教学模式，而且大学生已对多媒体式的教学失去了兴趣。为了应对新形势下的挑战，一些新的教学模式提出“翻转课堂”、幕课等新形式的教学模式来解决此类问题。 　　二、互联网背景下的学风建设与奖助贷的联系 　　从2007年以来出台了一系列相应的政策，许多高校也不断扩宽资助渠道，建立了“奖、助、贷、勤、减”相结合的贫困生资助体系，尽最大的努力解决家庭经济困难学生的经济拮据问题，帮助他们顺利完成学业。可是，在国家、社会、高校如此重视对贫困生资助的情况下却出现了这样一种不和谐声音，一些贫困生认为接受资助是理所当然的，感恩意识淡漠甚至丧失，这是当前亟待解决的问题。学风是?W校的灵魂，这个灵魂的建设需要所有的人共同努力。而学风建设更是一个学校