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高校公共政策课程开展网络教学实践思考 　　[摘要]随着网络技术的不断发展和日益普及，网络教学逐渐进入大学公共政策课堂，它作为传统课堂面授教学的辅助手段及传统课堂的延伸，对增强学生对公共政策理论与实践的理解与感受，发挥着独特作用。具体开展公共政策网络教学实践，既要充分发挥其优越性，也要注意相关问题。 　　[关键词]公共政策课程；网络教学；教学方法 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）27-0086-03 　　高校网络教学主要是依托由互联网技术支撑建构的网络教学平台，进行实时同地或异时异地的互动教学的教学模式。国外的网络课程教育的快速发展是在21世纪初期显现出来，高校网络课程的普及率已经超过半数以上。我国普通高校的网络教学发展至今已有十多年，网络教学也逐渐进入大学公共政策课堂，它作为传统课堂面授教学的辅助手段及传统课堂的延伸，对于增强大学生对公共政策理论的感悟能力，发挥着独特作用。具体开展公共政策网络教学实践，既要充分发挥其优越性，也要注意相关问题。 　　一、公共政策及其教学实践的发展 　　公共政策学是研究政策系统和政策过程的本质和规律，以期不断完善政策系统和提高政策质量的科学。随着我国社会整体全方位的快速发展，公共政策作为公共管理学科相关专业重要的专业主干课程，在公共管理学科及相关专业建设中的重要性日益突显。从我国高等教育改革实践看，虽然高校在公共政策实践教学方法方面进行了一系列改革，研究性教学法、网络教学法等一些在教学研究和教学实践中获得的方法，开始在公共政策教学中逐步推广和使用。但是，专门关于公共政策课程网络教学的实践及理论研究成果还是比较少的，更加谈不上系统性。国内许多高校是在加快公共政策网络教学平台建设，加大公共政策网络课程开发力度，但是大多数也只是停留在形式上，基本上没有把网络技术与公共政策授课内容真正有机融合在一起。目前公共政策课程教学基本上还是采用传统的教学方法，教师在教学中充当单一主体，进行单向灌输教学，学生只是被动消极地接受教师传授的政策理论知识。而且多数院校对公??政策课程安排的实践教学学时较少，致使学生对公共政策理论知识认识与理解不够，有的学生感到理解公共政策理论的难度会逐步加大，从开始有学习兴趣，到面对众多需要理解和消化的政策理论知识往往会出现消极应付的态度，致使课程学习效果大打折扣。 　　鉴于这种情况，笔者所在学校的公共政策课程，积极进行教学方法改革，其中就有借助学校网络教学平台开展网络教学实践。一是开展公共政策课程网络教学的网站建设与开发。建成并不断完善公共政策课程网站，提供公共政策课程教学大纲、授课教案、习题、教学案例、课件、部分教学录像、参考文献等众多教学资源，并且设置了在线答疑、常见问题FAQ、学习活动、学术前沿、相关链接等，为公共政策课程开展网络教学活动能真正得以开展创造基础性的条件。二是整合公共政策课程网络教学内容并选择合适的教学方法。我们根据所在大学的学生水平和应用型人才培养目标，考虑网络教学的特点，对公共政策课程网络教学的具体内容进行适当的编排与整合，探寻这一实践进程适用的教学方法，力求做到教学内容与教学方式有机统一，一直围绕如何更好地培养学生分析政策问题、解决政策问题的能力，持续地在2004级以来的行政管理、公共事业管理两个专业本科生中进行着探索，并得到了较好的实践效果。 　　二、公共政策课程开展网络教学的优越性 　　网络教学作为一种现代化教学手段，已成为培养高素质人才的必然选择，也是公共政策课程建设的迫切需要。公共政策课程内容切合社会生活实际，有着强烈的时代色彩，在传统教学基础上利用网络技术开展公共政策课程网络教学，有着积极效应。 　　（一）可以激发并促进学生政策理论的学习兴趣 　　激发出学生的学习兴趣是成功教学的前提，它可以为学生学习提供强有力的推动力量，使学生取得好的学习效果，两者相互促进，呈现出一种良性循环。网络教学主要有教学音视频、电子教材、教学教案、多媒体课件、BBS论坛、聊天室、e-mail等呈现方式，打破了传统教学的时空限制，克服了纸质教材的呆板，在引起学生注意、激发学生兴趣等方面的优越性是毋庸置疑的。在公共政策课程教学中，常会遇到理论知识比较抽象，学生难于理解，导致学习兴趣不高的状况。因此，在公共政策课程教学中，想方设法激发和培养学生获取政策理论知识的兴趣非常重要。传统的知识讲授方法，基本是采用语言描述方式，虽然也可能呈现政策过程内容，但相对抽象，学生领会困难。开展公共政策课程网络教学，其教学过程突破时空的互动交流、丰富教学资源的共享和不断更新完善教学方式的与时俱进能最大限度调动学生学习热情，学生真正是发自内心去主动学习。如教师在课堂讲授时，应用网络适当穿插一些关于政策过程领域相关内容的新闻报道、