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高校大学生创业教育问题探究 　　摘 要：创业教育是大学生专业知识教育的延伸，是现阶段高等教育改革关心的重要问题。文章从大学生创业教育的意义入手，分析了当前我国大学生创业教育存在的主要问题，提出了加快实施高校大学生创业教育的相关建议。 　　关键词：大学生；创业教育；建议 　　 　　创业教育起源于20世纪80年代的欧美国家，当时主要是以大学生创业实践活动为主要形式，我国高等学校创业教育开始于1997年清华大学发起的“清华大学创业计划大赛”，同年，团中央、中国科协、全国学联决定举行首届“挑战杯”大学生创业大赛。随着我国高等教育大众化的到来，大学生就业难问题突显出来，大学生创业教育引起高校和社会的广泛关注。 　　一、大学生创业教育的意义 　　2010年4月22日教育部下发了《关于大力推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，我国首次以教育部高教司、科技司、学生司、就业指导中心四大司局的联动机制，形成创新创业教育、创业基地建设、创业政策支持、创业服务“四位一体、整体推进”的格局。自此，我国创新创业教育将面向全体学生、结合专业教育融入人才培养的全过程。高校创业教育目的是在培养学生创新精神和创造能力的基础上，增强自我创业的意识和能力，其实质就是要培养学生确立创业意识，形成创业初步能力，掌握创业基本技能，其意义体现在以下几个方面： 　　1.开设大学生创业教育是知识经济时代的需要 　　21世纪是知识经济的时代，创新成为社会快速发展的关键因素。知识促进经济的发展，经济的不断发展需要高素质的创新型人才为基础。高校是培养后备人才的主要基地，在知识的创造、传播、转化和应用等方面具有独特的优势，在促进知识经济发展中起到举足轻重的作用。由于知识经济对人才培养要求的转变，高校教育目标也随之发生改变，从传统的培养就业型人才走向了培养创新型人才，高校普及创业教育是大势所趋。 　　2.开展创业教育是解决大学生就业问题的需要 　　目前，我国已进入高等教育大众化的阶段，大学毕业生就业难的问题日益凸显。有关人士统计，21世纪的失业者将主要是大学毕业生。如果大学生仍然只会等待“铁饭碗”的到来，而不去积极地创业，不仅会造成人力资源的大量浪费，也会制约我国高等教育的良性发展，甚至会影响我国高等教育大众化的进程。创业教育就是要改变就业教育的思维模式，使高校毕业生不仅成为现有岗位的竞争者，而且是新型岗位的创造者。 　　3.实施创业教育是大学生个体发展的需要 　　我国正处在社会主义市场经济的初级阶段，经济发展水平仍较低，大学生就业难问题将会在一段时间持续着。对于大学生本人来说，除了需要学好专业理论知识之外，还需要学习一定的创业知识和技能，并需注意自身创业素质的培养。高校开展创业教育可以提高大学毕业生自我创业意识，适应市场竞争环境，这样，既解决了自身就业问题，又为社会提供了更多的就业岗位。因此，开展创业教育可以转变大学生依附性就业观，是学生实现自身发展和自我价值的需要。 　　二、目前高校大学生创业教育存在的主要问题 　　我国高校大学生创业教育相对于欧美国家来说起步较晚，创业教育还没有形成一定的课程体系，因此，我国在实施和发展大学生创业教育过程中存在一些问题是不可避免的，通过借鉴国外创业教育的相关经验，目前我国存在的问题主要有以下几个方面： 　　1.创业教育的思想认识偏差 　　首先，大学生在校期间只顾学好专业知识，不必进行创业教育。这是一种狭隘的、片面的认识。事实上，大学生在创业教育的引导下，可以找准自己的“兴趣点”和“闪光点”，既能巩固所学知识，又能培养创业意识，能有效提高学习效率和创新能力。 　　其次，创业教育是针对少数创新能力比较强、学习成绩非常优秀的学生开展的教育，大部分学生难以涉足。这种片面的认识挫伤了大多数学生的创业积极性。创业教育是一种创新、创业的启蒙教育，并不苛求学生每次创业实践都能取得成功，而是在灌输一种意识，使他们的创新思维得以激发，其重视的是事物的过程，并非结果。 　　最后，一部分师生把创业看成是高不可攀之事，不敢尝试。有人对就业与创业，对创造、创新、创业教育与素质教育的含义及其相互关系的理解存在种种模糊、甚至是错误的认识。 　　2.创业教育的学科基础薄弱 　　创造学自20世纪80年代引入我国，到目前为止，创业教育虽然有一定的发展，但就总体而言，创业教育在我国高校的实施过程中缺乏对其发展史、内容及方法、研究规律方面地深入理解，特别是理工科院校知之颇少。即使是重点大学在开展创业教育上，大多数仍停留在创业计划竞赛的指导层面上，少数开设系统的创业教育课程，有些院校甚至连创业教育的“母体”创造教育都很难开展。 　　3.创业教育师资力量匮乏 　　当前高校大学生就业指导工作主要由高校就业指导服务中心的工作人员承担，他们在具