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高中数学课堂有效提问三种策略 　　【摘 要】本文阐述高中数学课堂有效提问的方法，教师要用趣味性的问题提问、注重知识点之间连贯性提问、针对学习难点问题进行提问，这样课堂提问效率才会得到显著提高，也才能为构建高效数学课堂打下坚实的基础。 　　【关键词】高中数学 课堂教学 有效提问 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）08B-0139-02 　　数学课堂提问是实现知识传递的有效方式，它同时也是教学的艺术手段之一。好的课堂提问策略，可以在较大程度上激发学生的学习热情，使学生把知识的学习作为一种乐趣，积极主动地融入其中。并且，课堂提问也有助于师生之间的交流互动，让数学教学兼顾到每一位学生的实际情况，达到共同提高、共同进步的目标。如何进行有效的课堂提问，是数学教师所需要思考的问题。本文从提高课堂提问技巧方面谈一谈构建高效数学课堂的一些方法。 　　一、在数学课堂上要用趣味性问题提问 　　长期以来，数学被学生认为是枯燥、难懂的一门学科，使得不少学生被动学习。导致这种问题的出现，大多数可以归因于学生的学习兴趣不高，学生没有带着足够的兴趣来学。因此，学生在数学课堂上表现得不够积极，不能很好地跟教师进行知识交流，影响学生的学习效率。这就需要教师在数学课堂上充分发挥才智，进行趣味性教学，以转变学生对数学知识的认识，让学生带着兴趣参与到教学当中。例如，笔者在讲解立体几何时，先会问学生一个问题：“大家思考一下，三条直线怎样做到互相垂直呢？”这时学生开始尝试在平面上画出三条直线相互垂直。但是，学生怎么去设计，都不能满足让三条直线相互垂直的条件。在这个时候，笔者引导学生说：“同学们，在我的讲桌上就有一个三条直线垂直模型，大家仔细寻找一下。”这时，学生立刻寻找到三条直线相互垂直的物体，异口同声地回答道：“粉笔盒。”笔者又对学生说：“那么，大家可否给出三条直线相互垂直的几类物体呢？”学生此时积极性得到很好的提升，纷纷列出正方体、长方体、四棱柱等。笔者此时，给学生出一道新的题目：“是否存在三条直线相互相???成 60°角的物体？”学生进行仔细思考后，告诉笔者正三棱锥的三条直线相交成 60°角。这时，学生对学习立体几何产生了浓厚的兴趣，更愿意置身于立体几何知识的学习中，学生学习积极性得到很好的提高。 　　兴趣是最好的老师。只有让学生带着足够的兴趣来进行学习，他们的学习效率才会得到提升。这就要求教师在课堂教学中，一定要使课堂提问有趣味性，让学生带着兴趣去学习，提高知识水平。 　　二、注重在知识点之间连贯性提问 　　（一）知识点之间对比性的提问 　　数学问题主要考查学生对知识的掌握程度，让学生灵活运用所学知识来解决问题，从提高学生的知识水平。“温故而知新，可以为师也”。这句话要求教师在数学课堂提问过程中，做好对知识点之间的连贯性提问，让学生在回答问题的过程中，系统掌握知识，提高其解决实际问题的能力。笔者在进行课堂提问中，通常采用这种方式来进行教学。例如，在讲解双曲线 时，笔者会先让学生回忆椭圆的表达式，并写出椭圆方程 。之后，问学生：“同学们，椭圆中 |PF1|+|PF2|=？是怎样进行推导得到呢？”此时学生回顾上节课所讲解的内容，得出 |PF1|+|PF2|=2a。利用特殊位置法直接求解，当点 p 在 x 轴上时，两条线段加在一起正好等于 2a。接着，又问学生：“那么，在双曲线中 |PF1| 与 |PF2| 之间是什么关系呢？”这个时候学生参照椭圆的求解方法，利用特殊位置法试着求解，当点 p 在 x 轴上时，||PF1|-|PF2||=2a。至此，学生对双曲线有了基本理解，懂得参照椭圆的求解方式来对问题进行处理，从而掌握知识。接着，笔者引导学生比较这两个方程之间的共同点和不同点。找到了两者之间的共同点是它们都是关于 x 轴、y 轴和原点对称；它们的不同点为，椭圆长轴为 2a，短轴为 2b，a2=b2+c2；而双曲线实轴长为 2a，虚轴长为 2b，a2+b2=c2。此时，笔者对学生进行总结道：“同学们，大家要对双曲线和椭圆有清晰的认识，懂得两者之间的异同点，把其中的原理搞清楚。”笔者在讲解双曲线的过程中，对椭圆知识点进行连贯分析，让学生在理解双曲线知识的同时，也对椭圆知识进行复习，从而实现学生知识点的互通。 　　（二）知识点之间递进性的提问 　　学习数学知识的过程，大多数为递进性的，其内容编排也是从简单的知识点入手，逐渐增加知识的难度和要求，使学生从易到难、从简单到复杂递进。在数学课堂中提问，教师要注重知识点之间的递进性，让学生逐步掌握知识，从而更容易地接受新知识。例如，笔者在讲解函数 y=2x3+4x2+x+5 的图象画法的时候，先问学生一次函数是怎样画的，然后温习一下一次函数 y=ax+b