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高中文科数学学习几点建议 　　摘要数学是一门高思维的学科。本文从高中文科生的特征出发，分析了高中文科数学学习中的几个问题，并从逆向思维的角度提出了几点意见。 　　关键词 高中文科 数学 学习 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 　　 　　Some Suggestions on High School Liberal Arts Mathematics Study 　　LIANG Haili 　　(Senior Middle School, Chongzuo, Guangxi 532200) 　　AbstractMathematics is a subject of high thinking, This article from the characteristics of Liberal Arts students in high school, to analyse a few questions in the study of high school liberal arts math, and puts forward some advice from the point of view of the reverse thinking. 　　Key wordshigh school liberal arts; math; study 　　 　　一直以来，高中文科数学让老师们感到非常揪心，在高中文科班，学生们对于数学的学习热情不高，数学基础普遍偏低。对于高中文科生的数学复习，有些问题用传统的思维方式不能解决???，应该采用的不同角度、不同方向的思维方式进行问题的思考。因此，教师应该采取一些有效的具有针对性的方法进行教学，提升高中文科生对数学的兴趣和数学学习的积极性。 　　1 高中文科生数学学习的现状 　　首先，在相关调查中发现，高中文科生中女生占多数。而在数学学习中，其性别差别将随着年级的增大而增大，年级越高，其女生相对于男生的学习、认知能力就越弱。 　　其次，高中文科生的综合素质普遍偏低。据相关调查可知，在学生们进行分科学习时，有着这样一种现象，即：“数理化不好学文科，成绩不好学文科”，此现象直接致使文理分科后分到文科班的学生大多数是成绩不好、对数理化不感兴趣的学生，从而导致整个文科班的数学素质普遍不高。具体反映在：运算、书写、阅读等技能基础差，对数学学习热情低，数学学习方法欠缺等。 　　再次，高中文科生在数学学习上表现为信心缺乏、恐惧、厌恶的心理。由于他们的数学基础非常薄弱，他们对数学好像天生就存在着一种恐惧感，加之他们在数学学习上方法应用不当，费了大功夫也得不到积极的效果，甚至失败不断，从而造成他们厌学、退缩等消极心理。 　　最后，高中文科生对于数学学习普遍兴趣不高，其偏科的现象非常严重。由于数学具有逻辑性强、概括性强、抽象性强等特点，而文科生对于数学的感知具有形象化、表面化等特征，加之他们的基础本身就差，从而使得他们觉得数学非常困难，屡遭失败的经历带来的消极后果，学习动机不明确。 　　2 提高高中文科生数学学习的若干建议 　　2.1 激发文科生数学学习兴趣，引导学生主动参与 　　由于文科生数学学习兴趣普遍偏低，兴趣不高是高中文科生数学差的最主要的因素，因此，提升文科生数学学习能力的最重要一个手段就是激发文科生数学学习兴趣，引导学生主动参与。 　　（1）利用数学美感，激发学生情趣。数学作为一门深奥的学科也有一定的美感，这无论是从形式上还是从内容上来说，数学教师应该充分挖掘并将其展现在学生面前，让高中文科生发现数学的美感，从而激发他们对数学的情趣。比如：0.618这个黄金数字，它就是一种美。有“爱神”之称的维纳斯，她的下肢长与整个身体长度之间的比例是0.618；报幕员报幕时所站的位置为舞台宽度的0.618处时为最佳等等。所以，在生活中，0.618是个黄金分割比，是世界中唯美的比例，是数学中最美的数字。因此，在数学中应用这些唯美的或者可以产生唯美的数学内容可以激发学生的美感，触动他们的好奇心和兴趣，从而促使他们积极主动的参与到课堂教学中去。 　　（2）利用数学实用性，促动学生情趣。人们之所以学习数学、研究数学，主要原因还是在于它的实用性，它能为社会为人们带来价值或者好处。数学得以生存在于它的实用性。在数学教学中，教师不单单将数学理论传授于学生，而应该注重突出数学的实用性。教师应该有意识的在课堂教学中穿插一些现实生活中的数学问题。比如：如何利用三角形的性质来测算铁塔的高度等等。从而让学生将抽象的数学知识跟现实生活联系起来，使学生认识到数学的广泛应用性，使学生感觉到学习数学的必要性和作用，于是有效地激发他们学习数学的动力，而积极主动地参与到课堂教学中去。 　　2.2 加