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浅谈体育游戏在小学体育教学中运用策略 　　摘要：体育教育是小学教育的重要组成部分，对小学生的身体健康、事物认识、体育技能等方面的发展具有重要作用。本文针对体育游戏教学的特点与作用，结合笔者教学经验，浅要分析了体育游戏在小学体育教学中的运用策略，以期提供借鉴作用。 　　关键词：体育游戏 小学体育教学 作用 运用策略 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）08-0203-02 　　体育游戏教学是小学体育教学的常用教学方法，也是培养小学生运动兴趣与习惯的重要手段。《体育与健康课程标准》也指出，“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习的前提”，也是实现体育与健康课程目标和价值的保证。因此，探讨小学体育教学中如何正确运用游戏教学方法，对提高教学效率、培养小学生健康体魄和运动习惯具有积极作用。 　　一、体育游戏的概念和特征 　　（一）体育游戏的概念 　　体育游戏是体育运动与游戏相结合的产物，即在体育运动的基础之上，以锻炼身体为基本目的，受体育规则和体育制度约束之下的娱乐活动。体育游戏既是一项运动，同时也是一项游戏，其目的是为了增强游戏参与者的身体素质，同时达到娱乐身心、陶冶情操的目的。简单地说，体育游戏就是以游戏的形式表现的体育活动。根据体育游戏的概念，我们可以看出，体育游戏同时具有娱乐性、教育性和竞赛性的特点。 　　（二）体育游戏的特征 　　一是具有趣味性特征。体育游戏是一种游戏，而非正规的体育训练，因此，其天然具有较强的趣味性和娱乐姓。尤其是对小学生阶段的体育游戏而言，如扔沙包、跳绳、老鹰捉小鸡等，都是具有较强的娱乐氛围的，同时也融合了竞争性和技巧性，使得传统体育教学中的枯燥性得以极大缓解，也更受小学生的欢迎。在体育游戏中，小学生会非常快乐地与同学进行互动，并从中得到快乐和锻炼。更为重要的是，通过游戏，能够使小学生对体育课产生深厚的兴趣和期待，有利于培养小学生的参与欲望。 　　二是具有形式多样的特征。小学阶段的体育游戏相对来讲多比较简单，对场地、器械的要求也不高，往往拥有一块操场、一件道具即可进行，这就大大提高了体育游戏的普及性，使得更多的学生可以参与。小学体育游戏既可作为准备活动，也可作为体育课的正式内容，通过开展形式多样的体育游戏，有利于放松学生的学习压力，提高小学生的学习兴趣。 　　三是具有竞赛性的特征。体育游戏与其他体育项目一样，大多数都带有胜负的规则，如扔沙包要求替换被击中的学生，跳绳有数量和技巧的要求等。不论游戏主体是个人还是小组，最终都会有胜负之分。这就有利于促进小学生在体育游戏中互相配合与竞赛意识的形成，使小学生在参与中得到快乐，在胜负中获得荣誉感和团队协作精神。 　　此外，体育游戏还具有明显的规则性和教化性特征。体育游戏并非是随意的游戏行为，而是在体育运动基础上进行明确规则约束的游戏，游戏参与者必须遵守相关规则，才能在玩耍中取得胜利，这就有利于小学生在游戏中自觉遵守规则。因此体育游戏也具有教化作用。 　　二、体育游戏在小学体育教学中的重要作用 　　基于体育游戏的概念及特征，可以看出体育游戏在小学体育教学中具有以下几方面的重要作用： 　　（一）可以增强小学生对体育课的兴趣 　　教育理论指出，兴趣是最好的老师。在小学阶段，体育课中引入体育游戏教学，可以大大增强体育课的趣味性，能有效地把体育教学内容与小学生的兴趣结合在一起，使学生在教学过程中体会到快乐，也更契合小学生活泼好动的特点，从而提高体育课对学生的吸引力。 　　（二）可以提高体育课的教学质量 　　在小学体育课中，体育游戏可以贯穿于教学过程的全部环节，从而有效提升小学生的参与热情和完成质量，提高教学质量。比如，在课程的课前热身与导入环节，用老鹰捉小鸡的游戏代替追逐赛跑教学，搭配教师对赛跑的理论讲解，既能达到热身效果，还能活跃课堂气氛，调动学生的情绪，加深学生的理解。在体育教学中，也可以以小组比赛的方式，代替学生个体进行项目学习，以集体成绩和荣誉感激发学生的学习热情，避免个体学习中的枯燥乏味和心理压力。同样，在体育课结束的课后放松环节，也可以根据课堂教学内容，组织学生进行相应的游戏环节，使学生身心得到放松，还巩固了教学内容。 　　（三）能够促进小学生的心理健康与道德规范养成 　　小学生受年龄和体质发展的限制，对体育课的部分项目会怀有反感、害怕等负面心理和心理负担。针对这些因素，有效利用体育游戏进行教学，如“三人两足”“接力赛跑”等，把个体需要承担的长距离、重负担体育项目化解为团队行为，就有利于减少学生的恐惧感，使学生互相鼓励、互相帮助，既完成了教学任务，也促进小学生了解团队合作的作用。同时，也有利于促进小学生对游戏规则的理解和遵守，培养小学生的纪律意识。 　　此外，由于小学生身心发育阶段的