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高校学生干部培训模式探索 　　摘要当前高校培训学生干部的培训模式是以说教式为主,具有学生干部培训形式化,单一化和师资重复化等特点,显现出培训时间短,学习内容多,教师任务重,培训效果差等问题。学生干部自我培训的模式可以逐步调整由传统培训模式引出的一系列问题,使得学生干部通过培训真正有所收获。本文以某高校的个案为例,探索高校学生干部培训新的模式。 　　中图分类号:G64文献标识码:A 　　 　　高校学生干部是学生中间的优秀分子,是学生工作的切入点,是实现高校学生工作管理体系的有力载体和纽带。他们在思想品德、业务学习、社会活动等方面的表现相对比较突出,在大学生中间处于“学生领袖”的地位。他们的一言一行,尤其是在思想道德方面的表现,在很大程度上影响着周围的大学生群体。因此高校学生干部的培训工作显的尤为重要。 　　1 高校学生干部培训工作的现状 　　当前,绝大部分高校学生干部的培训模式是以说教式为主,培训时间一般持续两周左右。据本次调查数据统计,学生干部对这种培训模式感到满意的仅有3%,感觉一般的占16.8%,感到不是很满意的占47.8%,感到很不满意的占所有被调查对象的33.4%;另外,被调查的学生干部,认为传统的说教式的学生干部培训模式使自己有很大收获的占12.6%,收获不大的占32.3%,没有收获的占30.2%,自己也说不清楚的占24.9%。此项数据显示,当前学生干部培训的工作模式已经严重滞后,间接地影响了学生工作的开展和学生干部的培养工作。广大的学生干部急切希望在培训过程中有所收获,有所启发,达到培训的原本目的。 　　2 当前高校学生干部培训工作中存在的问题 　　2.1 学生干部培训形式化 　　学生干部是具有良好潜质,活跃的,在学生中有影响力、号召力的优秀分子。以培训的方式对他们进行集中强化的教育,在树立他们正确积极的人生观,培养他们热情向上的精神面貌,以及提高他们整体素质能力方面取得成效。学生干部集中培训,体现了高校学生工作对学生干部培养的重视。但是必须承认,许多人对学生干部培训不以为然,老师往往重视学生干部在工作中的热情和工作能力,而对提高他们的综合素质不够重视。学生干部也对这种培训的重要??也认识不足。被动参训,应付了事,心不在焉,达不到预期效果。大家对培训目的认识不够清晰,只在乎形式,不重视效果。学生干部培训往往趋于形式化,培训课程质量不高。 　　2.2学生干部培训模式单一化 　　当前学生干部培训基本以“讲座”为主要形式。这种形式还是以老师为中心的“封闭式”的学习方式。缺乏互动,还是“填鸭式”的传统讲授。“讲座”这种形式本身无可厚非,但是如何在培训中适当地应用这种形式就值得认真考虑。如果整个培训过程都以“讲座”的形式进行。那么必然会使人感到疲倦乏味,培训的效果自然不高。 　　2.3 学生干部培训师资重复化 　　学生干部培训的师资力量也是当前的一个主要问题。对学生干部进行培训的教师必须具有良好的思想政治素质、职业道德修养、较高的理论水平和丰富的学生工作经验。但是目前由于经费等各种条件限制,使得专家、学者等高水平的指导教师无法经常与学生干部进行指导和培训,导致了学生干部培训师资重复化。高校内部各院系的团委书记、辅导员等成为了培训学生干部授课的主体,校园内部文化的过渡交流使得学生干部的视野得不到拓展,思路得不到开拓,严重影响了学生干部的培训效果。 　　3 高校学生干部培训模式的探索 　　首先,培训的目标要明确。即以提高学生干部工作能力为依托,全面提升学生干部的综合素质,包括思想认识的提升,创新思维的形成,个人价值更高更准确的定位等。在明确目标的前提下,加强对学生干部培训重要性的认识。学生干部是学生中的骨干分子,他们具有榜样表率作用。他们行为好的样式,他们综合素质的提高将会在学生中起到深刻的影响带动作用,促使学生整体素质的提升。因此要加大对学生干部培训的重视,充分认识到学生干部培训的意义。 　　其次,在此基础上创新培训内容。围绕培训目标,对课程结构、课程体系进行整体优化设计,既要重视提高学生干部实际工作所需能力的提高,更要重视干部综合素质和能力的全面提高,特别要重视学生干部的思想素质的提高和人生境界的开阔。培训内容要做到“宽、新、实”,即涉猎范围要广,包括人生观,世界观,价值观上的教育;教学内容要新,新知识、新信息、新观念;要讲求实效,结合实际问题,培养学生干部实际的工作能力。 　　第三,培训方法创新。目前,人力资源管理中基本的培训方法有五类:直接传授法、实践法、参与法、适宜行为调整和心理训练的培训方法。我们要结合培训目标,运用多种方式相结合开展学生干部的教育培训,力求取得培训效益最大化。一要善于发掘部分学生干部具有实践经验的优势,运用实践法、研讨法、参与法的培训方法,使学生干部通过相互交流、