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高校学生干部群体行为问题分析及对策 　　一、对高校学生干部群体行为问题研究的实践意义 　　一般而言,高校学生干部都是在德、智、体等各个方面表现比较突出和优秀的学生,他们有高度的社会历史责任感,保持积极进取、自强不息的精神状态,学习成绩优异,具有良好的自我教育、自我服务、自我管理能力,一个优秀的学生干部就是一个坐标、一个榜样、一面旗帜。做好高校学生干部的思想政治教育工作,形成一支在政治上起核心作用、组织上起凝聚作用、道德上起表率作用、学习科研上起标兵作用的学生干部队伍,对整个大学生群体的成长和进步将起着其它方式不可替代的榜样和示范作用。 　　但是,目前在高校学生干部队伍中也存在一些问题,如动机不纯、功利主义、形式主义等。有些同学不是通过自己的勤奋学习、热心服务赢得同学们的认可,而是受社会上不正之风的影响,通过拉帮结派、请客送礼、搞关系、走??门,解决自己选举、入党等问题。有的学生干部喜欢形式主义,做表面文章,各种会议的通知多,而不做实事。有的学生干部脱离群众,每日奔波于会场、老师、上级领导处,惟独与同学打交道的少。还有的学生干部没有端正当好学生干部的动机,他们当干部的出发点不是为集体服务,为同学服务,而是认为当干部能获得不少好处和实惠,表现出较强的功利色彩。有的学生干部不能严于律己,反而自身违反校规校纪等等。根据高校学生干部群体行为的表现,对存在的共性问题进行分析研究,找出方法和对策,有利于提高学生干部队伍的质量,进而有利于我们工作的开展。 　　二、高校学生干部主要行为表现 　　近些年来,随着高校学生数量的迅速增加,学生干部的规模也随之增长。伴随着数量的快速增加,也出现了一系列的问题。 　　(一)学生干部角色的追求动机 　　在对学生干部角色的追求动机的调查中发现,学生干部主要是想通过自己的努力锻炼自己的能力,展示自己的才华,得到领导、老师、同学的肯定,得到学校的各种荣誉、激励,然而奉献和服务意识不强。值得注意的是部分大学生在争当学生干部中极力追求自我价值的实现,片面强调自我设计、自我发展,关心自我利益的满足,讲究实惠,这实质是个人本位主义,自我中心思想的表现。 　　(二)学生干部群体的心理压力和冲突 　　学生干部既是学生又是管理者的双重身份使得学生干部群体要在学习和工作两方面平衡发展。学习是学生的天职和主要任务,学习成绩仍然是评价学生能力和素质的重要指标,成绩不好会极大的影响学生干部的威信和号召力,也会影响他们自己今后的发展前途。繁重的社会工作使得学生干部不能投入更多的时间到学习中去,加上有些学生干部错误地认为工作能力的锻炼培养在今后的人生道路上特别是在择业过程中起着更重要的作用,因而把学生工作置于超越专业学习的地位。因此,学生干部群体必须在学习和工作两方面取得平衡。目前比较普遍的情况是学生干部群体的学习成绩在学校里不是最拔尖和最突出的。而且学生干部群体普遍感受到的最大的压力就是如何处理学习和工作的关系,使之协调平衡发展。 　　(三)学生干部群体的社会交往选择 　　学生干部小群体生活在学生大群体当中,同时,作为个体的学生干部可能还是其它非正式群体的成员。由于有共同的认识基础以及在工作中的相互交流、协作、相互激励和情感沟通,学生干部之间往往能够形成良好的友谊和社交关系。极端的情况就是部分学生干部的社会交往局限在本群体内部或者与之接触密切的老师范围,而疏于与普通同学甚至本班同学的交流,无形之中把自己与普通同学对立起来,客观上在同学心目中形成了脱离群众、高高在上的印象。在学生干部群体的内部交往上,他们彼此之间也有所区别:第一是不同类型的学生干部群体的交往特点不同,表现在班级、院(系)级、校级及社团类的区别;第二是同类型学生干部群体内部也有分层,表现在高年级与低年级、优秀与后进、有背景与无背景的学生干部的区别等;第三则是部门分割造成的不合作、闹独立性、部门利益问题等。学生干部如果在本群体内部难以拔尖,产生了不能获得赏识和认可的失落感,或者由于不适应内部氛围而产生压抑感时,便会转而投向一些非正式群体,以寻求心理的平衡和满足。 　　(四)学生干部群体的凝聚力分析 　　目前学生干部群体中比较普遍的情况是,校级、院系级学生干部群体的凝聚力要大于班级和社团干部群体的凝聚力。这是因为加入前两个群体的难度较大,成员素质本身要求较高,他们都具有一些共同的经历。还有就是他们平时在一起的时间非常多,交往频繁,彼此在一起的时间甚至可能多于他们与同班同学在一起的时间。另外的原因还包括这些群体面临来自学校、同学的压力,迫使其必须增强团结才能取得成绩,或者这些群体本身具有团结、协作的优良传统。但是如果这些集体本身规模太大,则其内部产生小集团的可能性相应也增大,这又会降低群体的整体凝聚力。各类学生社团更多的是独立开展各种活动,社团之间的交