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高校工会组织做好青年教师工作途径方法研究 　　摘 要：在提升高校教育质量的过程中，关注较多的是高校教师业务素质的提升，在高校教师综合素质、抗压能力等方面的提升及生活环境、心理环境的优化方面所做的研究和实践较少。本文以高校工会自身的工作职能及优势为出发点，从高校青年教师的需求分析为切入点，对高校工会进一步做好青年教师工作的途径和方法进行了探讨和研究。 　　关键词：高校工会 青年教师 需求分析 　　近年来，我国高等教育扩招后规模逐步稳定，学生数量的大幅增加也带来了扩大教师规模的必然要求。与此同时，伴随着我国综合国力的不断提升，社会大众对中国高等教育的关注也由数量增加改变为质量提升。众所周知，在高等教育质量提升的过程中，高校教师作为第一线的工作者，肩负着重要的引领和导向作用，通过言传身教，不仅是学生学业上的指导者，更应该成为学生人生观的引路人。需要指出的是，高等教育质量的提高，绝非高校教师这一单一群体能够独立完成的，需要相关部门甚至全社会的共同努力，而本身就在高校系统内部的党群组织，特别是工会组织，也自然包含其中。[1] 　　本文从青年教师的需求出发，分析高校工会组织在青年教师健康成长和高效工作中的作用，探讨做好青年教师工作的途径和方法。 　　一、高校青年教师群体的需求分析 　　随着近年来高校学生数量的大规模增加，高校教师数量也同样大幅增加，而这其中，绝大部分是青年教师数量的增加。青年教师作为一个群体，数量巨大，又与学生年龄差距较小，思维习惯相近，成长环境与当代学生有更多的相似之处，因此也更容易走近学生，在工作中更容易获得学生的亲近感，因而他们的学识与状态也更容易影响到学生群体。[2] 　　与此同时，高校青年教师群体，大多数工作经验和社会经验较少，自身也处在人生的成长过程中，他们需要同时面对适应社会、做好工作、照顾家庭等多方面的压力。因此，深入了解青年教师压力并分析其需求，就成为做好青年教师工作的重要环节。[3] 　　通过资料搜集与深入调研，并经过分析，笔者认为，高校青年教师群体的需求可以概括为以下三个方面，并且三个方面逐个递进，构成了高校青年教师压力的基本图景： 　　1.角色转变与适应社会的压力。 　　学生刚刚毕业时候，绝大部分学生需要适应由“衣食无虑”的学习者到“独自担当”的社会人转变，而在这个过程中，必然需要一段时间来调整和适应，有的人可能会长达数年才能真正完成心理上的转变。缺少工作经验与社会经验，而导致的这种压力比较普遍的存在于刚刚离开学校的毕业生中。高校青年教师多为毕业后直接留校，虽然对教学科研等有接触，可是社会阅历不足，同时要由接受知识和指导的学生身份，转变为需要指导他人的教师身份，使得学生时代的作息规律、思维习惯等方面都要发生转变和调整。在这种情况下， 部分青年教师会由不习惯而产生心理压力；在逐步能够应对这个压力之后，伴随着心理的逐步成熟，青年教师心中的家庭责任感就会逐步强化，也就引来了群体的第二个压力。 　　2.照顾家庭的压力。 　　在青年教师能够顺利应对以上所提的第一方面?毫?后，照顾家庭的压力便随之而来。因为高校青年教师普遍都是博士毕业，与同龄人相比，他们接受教育的时间较长，家庭负担他们开销的时间也就较长。他们在顺利就业之后，心理上会希望自己尽快达到经济独立的状态，更进一步，希望能够尽快回馈父母，回馈家庭。同时，博士毕业年龄一般在27岁左右，经过短暂的职业适应，就迈入了而立之年，这时的青年教师正面临着上有老下有小的环境，而中国长久以来的传统文化熏陶，必然让这个年龄段的人希望自己能够承担抚养子女，照顾家庭，赡养父母这“天经地义”的责任。在现行我国社会保障制度不尽完善的现状下，必然会期望个人能够在经济上更加宽裕一些，也就引起了青年教师的第三方面的压力。 　　3.工作业绩考核的压力。 　　这个方面的压力主要分为经济压力和心理压力两个方面。首先，如上文所述，由现实社会环境及个人责任感所带来的经济压力，让青年教师渴望个人业绩更加突出，能够较快获得较好的收入，以便为家庭提供更好的生活条件，解决老人就医、子女成才等方面的经济后顾之忧。而这种情况会引起两个方面的走向：一是更进一步努力工作，从而导致青年教师对个人健康的忽视；一是渴望尽早实现价值体现，从而导致青年教师不能潜心做学术和教学，而是渴望更多的寻找“短平快”的科研项目获取收益。不论哪个走向，都是对青年教师健康成长不利的。其次，青年教师在留校前普遍对教师岗位怀有较高的尊重和一定的理想化构思，很多人在心中构建的教师形象更多的是来自于社会宣传的“学高为师身正为范”，他们内心渴望给自己的学生带来更多的指导，不论是课程学业方面还是人生成长方面；然而真正入职之后，发现目前教师的考核已经越来越严，业绩的好坏很大程度上决定了个人未来的成长速度，而在教学和指导学