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高中生学习物理障碍原因及克服举措 　　摘要:随着教育事业的发展,高中物理成为高中生学习中的一大难点,这也是高中物理教师教学中特别关注的问题,本文就针对高中物理学习中产生的障碍原因进行分析,并提出相关解决的措施。 　　关键词:高中物理;学习;原因;举措 　　 　　高中物理是高中生学习中的比较难的课程,由于跨度大、难度高等多方面的原因造成高中生对其学习产生种种障碍。 　　1 高中物理学习中障碍原因 　　高中物理课程的学习障碍来自很多方面,包括学生综合能力、学生心理、学习方法不当等原因造成的。 　　学生自身求知欲低,意志薄弱,不能控制自己把学习坚持下去。 　　一些学生对学习物理知识缺乏兴趣,求知欲低,意志薄弱,特别对某些抽象性较强的概念、定理的学习,更是难上加难。有些学生,一遇到难题或一看较长的题目就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心,使他们对物理学习产生畏惧心理,丧失突破障碍的毅力与勇气。有些学生自控能力弱,平时贪玩,经不起诱惑,不能控制自己把学习坚持下去, 成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。一些课堂未能接受理解的东西,因课后不及时消化,此处知识点就形成一个盲点,一个死结,久而久之积小流成江河,所学知识就会出现断链,出现“空洞”,在以后的学习中便会心有余而力不足了。 　　物理学科本身对学生能力要求较高,尤其是对综合能力要求高。高考物理考查能力为理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力、运用数学处理物理问题的能力等。而这些能力的培养又与语文、数学等课程有着密不可分的关系。例如语文水平程度低的同学理解能力就很难跟上,而这是物理学科所要求的一项最基本的能力,也是能否学好物理的关键,否则连物理语言表述的意思都搞不明白,学习就无法进行下去。数学又是学习物理的工具,大部分物理问题最终都要转化为数学问题, 借助于数学这个工具才能圆满解决,这对数学程度不太好的同学,本身就是一个难关。 　　1.1 物理自学困难 　　物理知识对学生的抽象思维能力要求较高,描述物理概念、规律的一些语言简练、深刻。如楞次定律的内容,静摩擦力的描述等,这些内容老师极尽所能讲解, 仍有部分学生一时难以接受, 让他们通过自学学会、学透就更困难了。既便是好多例题有详细解答过程,学生仍看不懂题、看不懂解答过程,这是物理科难学的一个重要原因。 　　1.2 物理试题相对较难,学生考试多次失败 　　命题时很难做到既考查学生各项能力,又使试题容易上手。一套与高考要求相接近的试题中, 几乎没有一眼可看出答案的题,每一道都需要缜密思考,综合运用自己所学知识,仔细推理、分析方能解答之。又因物理中的多选题猜对的几率很小,即便是学习成绩很优秀的同学,对自己所选答案是否正确有时也没有把握,一些成绩中下的同学答起来就更费劲,有时成绩甚至出现个位数。因多次考试失败,便对物理产生惧怕心理,丧失学习信心,这是最可怕的。 　　1.3 教材原因 　　首先,高中物理与初中物理教材相比较,对知识要求有一个很大跨越,内容也广得多,难得多。很多内容都要求学生采用观察实验、抽象思维与数学方法相结合的方法。在学生观察实验时,要求学生积极动脑思考,观察能力快,能比较准确地把握观察现象的特征,注意其中的细节,会分析数据,从分析数据中得到一些规律,并能够进行描述。例如: 探究加速度与质量、力之间的关系,对学生的要求就比较高,实验中木板怎么放置,盘中砝码质量与小车的质量满足什么要求? 为什么要这样? 这些问题,学生接受起来难度很大。 　　其次,高中课程对知识的叙述与初中相比,也有很大的差别。初中教材文字叙述通俗易懂,学生也好理解,而高中教材对物理概念和规律表述严谨,对规律的分析推理、论述科学严密,学生阅读时不易理解。另外,高中课程与初中课程衔接不当,给学生学习带来一定的困难,好多学生认为初中物理“随便”学习,考试时也能考个七八十分,到了高中他还采用这种“随便”的方法就不行了,于是学生就会产生排斥的厌学心理。 　　另外,高中物理课程的很多知识无法从实验中直接得到,借助于学生已有的物理概念,通过观察、分析、归纳、推理,建立概念和规律。高中课程各部分内容之间联系紧密,层层深入,对学生的要求更高了。 　　2 克服学习物理的举措 　　2.1 循序渐进,促进知识稳步形成 　　对高一新生,教师不能操之过急,学习中有些知识和初中有联系,教师一定要帮助学生回忆初中学的内容,利用旧知识,“同化”新知识,降低高中物理知识的台阶,及时“顺应”新知识,更新认知结构,用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。 　　2.2 培养良好的学习物理的习惯 　　学好高中物理,与好的学习习惯和学习方法是分不开的。从一开始就要培养学生阅读物理课本的好习惯;听课和做课堂及课外笔记的方法、预复物理新课程改