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高中计算机教学中学生创新能力培养研究 　　与其他学科相比，计算机学科具有较为明显的特征，具体表现为实践操作要求非常强。随着技术进步与生活水平的提升，计算机的普及已非常常见，小学阶段就已有这门课程，而不少学生接触计算机的时间也较早，对于计算机基本的操作步骤与使用方法早已不陌生。因此，在进入高中后，若仍以基本操作知识作为计算机教学的主要内容，以传统方式进行教学，不但难以调动学生的学习热情与兴趣，而且非常不利于对学生创新能力的培养。本文主要围绕高中计算机教学中学生创新能力的培养展开讨论。 　　一、影响创新能力培养的因素 　　1. 教学意识 　　高中计算机教学已成为高中教学的重要组成部分，并逐渐受到学校的关注，但由于各种因素的影响，导致其教学效果并不是很理想。 其中教学观念问题是高中计算机教学中存在的主要问题，既包括教师的教学观念问题，也包括学生的学习观念问题。一方面，高中是学生踏入大学的重要阶段，很多教师较为注重学习成绩的提高，加之高中计算机不纳入高考考试科目，继而导致教师忽视其课程教学，甚至随意教授。这样一来，便会无法端正教师的教学态度，不能真正达到计算机教学要求，从而导致计算机整体教学质量降低。另一方面，在教师教学观念问题的引导下，学生的学习观念受到严重影响，再加上缺乏正确指导，以此而引发学生学习观念的问题。一来降低了学生的学习兴趣及主动性，二来无法学会自主设定学习目标，缺乏有用的操作技能。利用计算机打游戏或者上网，危害高中学生的身心健康，极不利于学生建立积极的学习态度。 　　2. 教材因素 　　高中计算机教材是在小学及初中计算机教材基础上进行课程编制的，可以说基本符合高年级的教学特点，因此对于高中生来说其中的教材内容不算太陌生。但就目前来说，虽然高中计算机教材符合高中阶段的教学要求，但其中的内容不是过于专业化就是理论知识太过生硬。在这样的教学情况下，致使学生难以理解，从而与实际教学存在偏差，给教师教学带来较大的难度，严重影响学生的学习兴趣及教师的教学进程。 　　3. 方法不当 　　近年来，随着新课程改革的不断深入，对高中计算机教学提出了越来越高的要求，以此督促教师不断改进和革新教学方法，以便最大程度地满足教学要求。但由于传统教学模式的影响，导致灌输式教学仍然存在，其中主要以教师讲解为主，学生只能被动地接收知识。如此一来，不但会降低学生的操作能力，还会增加学生对教师教学的依赖性，无法形成自主学习，严重影响学生创新能力的培养。因此，积极改革教学方法，对培养学生的创新能力具有十分重要的作用。 　　二、培养学生创新能力的措施 　　1. 改革教学模式，激发学生创造动机 　　在高中计算机教学中，行之有效的教学模式具有十分重要的意义，既可以激发学生的创造动机，又能推动教学改革，提高课堂教学质量。任务驱动式教学是一种高效的教学模式，目前被广泛运用在高中教学中，通过设定任务情境，联系生活实际，提高学生对知识的理解，不断培养学生的创新能力，从而为实现上述教学目标创造良好的教学条件。例如，在“表格信息的加工”这一教学中，首先围绕教学内容设定任务情境，主要通过问题展开，类似“你是怎么处理零花钱的”？学生相继答道买吃的、买书、买衣服等。然后，教师接着提问“你们认为如何利用零花钱才是最合理的”？提问结束后，要求学生借助Excel表格设计电子账本，内容包括记录日常的花费、统计消费金额等方面。又或者，在学习“计算机组成”这一单元中，让学生自主理解计算机硬件及软件组成，并让学生总结计算机的使用用途。通过改革教学模式，可以加强学生生活实际与学习的联系，使学生明白计算机学习的重要性，从而全面激发学生的创造动机，有效培养学生的创新能力。 　　2. 优化教学内容，激发学生学习兴趣 　　兴趣的培养在引导学生自主学习方面尤为重要，所以要想改善课堂沉闷以及学生无精打采等不良状况，必须激发学生的学习兴趣。例如，在“Word基本操作”这一单元教学中，可通过课前打字游戏导入新课，以此集中学生的课堂注意力。又或者在“画图软件画图”这一教学中，要求学生选择生活中的常见物体或者自己喜爱的物体作为操作对象，并在画图过程中引导学生进入想象，进而让沉闷的画图过程更有趣。须要注意的是，教师在课堂教学时，应当围绕教材内容及学生特点进行教学，以达到最好的教学效果。在这样的教学方法下，不仅能为学生创造一个良好的学习氛围，还能充分激发学生的学习兴趣，从而间接地培养学生的创造能力。 　　3. 创设平等氛围，激发学生创新思维 　　为进一步提升学生的学习主动性及培养学生的创新能力，教师要在教学中创设平等氛围，并通过正确引导，让学生自觉学习，充分发挥其主观能动作用。因此，如何激发学生的创新思维值得教师深入思考及探究。例如，在“文件的下载”这一教学中，首先让学生采取简单下载形式进