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浅谈体育课对见习生组织与管理 　　［摘要］在各级教育部门不断提倡上好体育课的过程中，体育课学生见习成为体育教师经常面临的情况，这个问题使体育教师很难处理，由于学生见习的多种原因以及见习生的不同表现，体育教师很难统一地将见习生群体组织起来。见习生的组织和管理成为体育老师工作能力的一个新的考察指标。本文将从多年体育课教学的实践经验入手，对体育课见习生组织和管理的问题进行探讨。 　　［关键词］体育课见习生 原因 表现 态度 组织管理 　　［中图分类号］G807［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）10－0171－02 　　 　　一、体育课见习生的定义 　　（一）百度百科对见习生的解释 　　指接受考验的新手，在测验期间看他表现如何以便决定使用和安排什么工作；在商业或其他职业中的低级职员，其主要任务是学习。由此可知，体育课见习生只是一种常用的、对于体育课请假学生的一种统称。因此，对体育课见习生的理解还要从体育课程的特殊性质上来理解。 　　（二）字面分析 　　“见”是观察的意思，即看；“习”是学习。因此，我们可以将“见习”通俗地理解为通过看来达到学习的目的。体育课上的见习，言下之意就是将需要肢体语言和身体动作参与的学习内容简化为只用眼睛观察学习。但是，学校体育是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。很显然，光靠眼睛看，是学不好运动技能的。 　　二、体育课见习的意义 　　体育课授课方式不同于其他科目，体育课见习的意义主要表现在以下几个方面。 　　（一）见 　　指观察，认真观察教师如何进行动作示范，同时对比其他学生的动作，分析动作是否正确，学生出现的问题教师采用何种方法进行纠正等，使他们在看课的过程中达到掌握知识的目的。尤其是新授或带有一定技术性难度动作的教学课，对于确实不能进行身体练习的见习生，使他们通过“见”，逐渐形成和建立动作概念，进而掌握动作要领，为以后的学习打下基础。 　　（二）听 　　见习生在体育课上必须集中注意力，认真听教师讲解动作要领、练习方法和注意事项等，做到理论上掌握该组动作。新学动作与那些已学习掌握的技术有关，弄清楚它们之间的联系和区别，从而加深理解动作，建立正确的动作技术概念，使听到的知识、技能条理化、系统化。 　　（三）想 　　想动作概念、技术要领、动作方向路线，将已掌握或形成的动作技能与新学技术联系起来，在研究动作的同时设想一下自己练习的时候可能会出现什么问题，如何预防和纠正这些问题的出现。 　　（四）习 　　即学生的身体练习。大多数见习生的伤病较轻，可以进行一些负荷较小的项目进行练习。对于伤病学生合理地、有针对性地进行身体机能恢复练习也是必要的，这对早日康复有一定好处。同时由于见习生适度参加一些力所能及的练习，还可进一步加强和改善同学之间的人际关系，起到鼓励带动作用。促使其他同学更加自觉、主动、积极地完成练习任务，从而达到活跃练习气氛、提高课堂教学质量的目的。当然，对参加练习的见习生应区别对待，因伤因病而异，循序渐进，适当降低难度和要求。掌握技术是次要的，参加活动、促进恢复身体是目的。 　　三、分析学生体育课见习的原因 　　（一）身体确实有病 　　这种现象极为常见，在体育活动中的运动受伤也时有发生，女学生正常生理反应也不能避免。 　　（二）身体素质太差，放弃体育锻炼 　　身体素质差的同学往往缺少信心和勇气。可能在以前的运动中受到过失败的打击，从而产生了自卑感，没有及时得到关心和帮助，为了隐藏自己的弱点而不参加活动，以至于自暴自弃。 　　（三）对某些运动技能有特别的爱好，不愿意参加与之无关的其他项目 　　此类学生不是纯粹的逃避体育课，而是在体育课上以见习的名义参与自己爱好或者具有特长的项目。 　　（四）恐惧和逆反心理 　　对于一些技术难度大、技术要求高的项目，学生本身缺乏耐心，急于求成，而有些教师却忽略了对学生的指导和帮助，使学生因为没有掌握技术而担心，最后形成强烈的逆反心理。另一种则因为曾经在该动作中受伤，产生心理障碍而逃避参与。 　　（五）残疾学生和先天性疾病患者 　　这类学生虽在学校中占的比重很小，但同样享有受教育的权力，体育课中往往难以受到照顾和关心，甚至放弃对残疾学生的教育。 　　（六）没有体育爱好，不愿意运动，认为体育课做活动太累 　　这类学生多表现为女生，而且大多数女生见习大都以生理周期为借口。 　　四、体育课见习生的几种不同表现 　　在对体育课的观察中发现，体育课上见习生出现得较频繁，几乎每堂课都会有至少l-2个见习生，多者5-6人，虽然几个见习生对整堂体育课教学不会产生太大的影响，但是他们也是集体中的一员，依然不能忽视。根据体育