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首都高等教育国际化建设思路和途径分析 　　摘要：经济的全球化进程势必带来高等教育的国际化，在全球化背景下，中国大学的国际化进程在过去三十年里得以飞速发展。作为北京规模最大的市属高校之一，北京联合大学一直走在首都高校国际化建设的前列。“双向交流”国际交流与合作项目的开展是北京联合大学国际化建设的重要特色；在过去二十年的办学历史中，北京联合大学在国际交流与合作项目方面前瞻性成果显著，地区影响深远。未来北京联合大学将继续坚持走国际化的发展道路，从而实现教育资源的最大化、教育环境的多元化和教育质量的最优化。 　　关键词：国际化；多元化；国际交流与合作项目；发展策略 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）02-013-04 　　一、中国高等教育全球化的背景和趋势 　　大至一国，小至一个教育团体，其教育发展的进程都与其经济和社会发展的程度密切相关。当谈及一个教育或者学术单位素质教育的水准时，一个重要的参照指标是这个单位是否具有国际学生来源。自1978年改革开放政策实施以来，随着中国社会经济的发展，高等教育的形势也发生了深刻的变化。目前，国家的各个层面都把国际化进程纳入其发展战略中，作为其重要环节来考虑。 　　根据教育部国家留学基金管理委员会发布的数据来看，从1978年到2011年年底，中国各类出国留学人员总数达到265.51万。自1978年始，中国公民出国留学的人数呈逐年上升的趋势，特别是自2000年开始，这一数字开始激增。目前中国已经成为全球最大的留学生生源输出国。一 　　从历史数据看，中国接收来华留学的国际学生人数也呈逐年上升的趋势。1978年中国仅接收了1236名国际学生来华留学，到2011年，来华留学学生人数激增至292611人，有来自194个国家和地区的留学生在中国三千多所高等学校里交流和学习，这一数字已是1978年留学总人数的190倍之多。 　　随着经济全球化的发展，教育的国际化已经成为中国高等教育发展的必然趋势。出国留学和来华留学的人数激增是近三十年来中国高等教育国际化进程中的一个重要特点，此外，出国留学和来华留学的交流模式也发生了相应的变化。有学者指出，中外教育交流这一“全球化”的进程经历了两个特色阶段：第一，“单向交流”阶段。“单向交流”阶段特指1978年到2000年问的中外教育交流。这一阶段中外教育交流的特点是中国选派留学生和访问学者赴发达国家学习，“派出”是单向对外交流的特点。第二，自2000年开始，中外教育交流快速发展并进入了一个新的阶段，即“双向交流”阶段。这一时期来华留学学生人数和出国留学学生数同步快速增长。到2011年，在华学习的外国留学人员总数首次突破29万人，已经接近当年出国留学的人数（33万）。这标志着中外教育交流由过去的单向留学为主，进入了双向留学教育的新阶段，留学生教育已经成为中国高等教育体系的重要组成部分。但即便如此，中外教育交流还是处于一个相对的“初级阶段”，还有待进一步拓展。 　　二、北京联合大学简介 　　北京联合大学是1985年经教育部批准成立的北京市属综合性大学，其前身是1978年北京市依靠清华、北大等大学创办的36所大学分校。北京联合大学以培养适应国家特别是首都经济社会发展需要的高素质应用型人才为己任，经过三十多年的建设与发展，学校的综合实力显著增强，形成了经、法、教、文、史、理、工、医、管、艺等10个学科相互支撑、协调发展，以本科教育为主，研究生教育、高职教育和继续教育协调发展的完备人才培养体系。 　　北京联合大学是北京市重点建设的应用型人才培养基地，也是北京地区规模最大的高校之一。北京联合大学拥有14个校区，分布在北京的6个城区，形成了以北四环校区为中心，集中与分散相结合的办学布局。学校现有专任教师1584人，全日制在校生近3万人，其中本科生2万余人，高职高专生近6000人、外国留学生1500多人以及一定数量的硕士研究生。建校三十多年来，为国家培养18万余名毕业生，他们活跃在国家经济社会建设的各行各业，许多毕业生已成为政府部门、大型企业的领导和业务骨干。 　　积极推进国际化进程是北京联合大学的重大发展战略之一，学校着力于通过多种形式丰富学生国外、境外学习经历，着力于营造国际化的学习氛围，以培养学生的国际化意识，拓宽学生国际化视野，提高学生跨国家跨文化理解和沟通能力，增强学生在未来世界城市建设中的竞争力。 　　北京联合大学积极开拓国际/境外合作办学，培养具有国际竞争力的人才。学校与美洲、欧洲、大洋洲、亚洲的三十多个国家和地区的121所院校建立了校际合作交流关系。学校的国际化教育吸引了来自全球各个国家和地区的学生，每年有来自三十多个国家超过1500人次的留学生到北京联合大学来访问、交流和学习。在这里学生会感受到洋溢在