课堂――生命价值的体现.docVIP

课堂――生命价值的体现 　　摘 要：语文给人们的印象和数学不同，它不是呆板枯燥的，大部分人认为语文还是比较有趣、生动的，但是往往有人在学习语文时感觉很吃力，教师课堂讲的自己都能听懂，但是一到自己做题就云里雾里，不知道怎么下手，很多家长由于这种原因让学生死记硬背一些答题的模板，可想而知，这打击了学生的学习热情，使学生对语文学习也失去了兴趣，语文不是仅靠死记硬背生搬硬套来学习的，尤其是小学语文，学生之所以喜欢语文而学不好语文就是因为课堂效率不高，教师的教学效率低，学生的学习效率也不高，所以导致他们脱离教师和课堂的时候无从下手。 　　关键词：小学语文；生命价值；高效课堂；探寻；思考 　　语文高效课堂即让学生在有限的时间里学到最多的知识，而且在短时间内不会忘记，真正高效的课堂是学生在学习完之后脱离了教师和课堂仍然能够凭借自己所学过的知识和内容解答出一些问题，说课堂是生命价值的体现一点都不为过，它的高效与否是教师教学价值的体现，从长远来说，它就是一个教师生命价值的体现，小学语文的教学主要分为几个部分：生字词的学习、阅读、古诗词的背诵和理解，这是小学生学习语文的基础，学生对于语文的学习也是这几个方面，要想让语文课堂成为高效课堂，教师就必须从这三个方面着手，接下来具体讲述我们从这三个方面对小学语文高效课堂的探寻和实验。 　　一、提高小学语文生字词课堂学习效率的探寻 　　每个小学生在学习语文时最讨厌的就是生字词的学习和默写，学生在练习写生字词的过程中，还要被教师和家长逼着注意自己的书写，有些字词自己明明已经会了，但是教师却要让学生必须写多少遍，而且还要检查。这就让小学生对于生字词的练习和学习失去了兴趣，小学生不喜欢重复做一些无聊的事，教师这种传统的教学方法，在一定程度上可能会起到立竿见影的效果，但是，教学效率并不高，很多学生还会因此对这门学科产生厌学的态度。那么，对于小学生来说，如何进行生字词教学才是有效的教学呢？ 　　首先，教师在进行生字词的教学时要给学生解释这些生字词的意思，让学生对自己要学习的字词有最基本的认识，否则即使学生会读、会写这些生字，也不会用，这个学习基本就是无用的，让学生了解这些生字词的意思，并且通过一些小故事让学生对这个字印象深刻，这样学生在练习时就会想起教师所讲的字的意思，结合意思来记忆更加容易。 　　其次，教师在进行生字词教学时不要强迫学生必须写多少遍，一个字写十遍二十遍就是为了让学生记住，这会丧失学生学习的兴趣，学生可能根本就不用写这么多遍，就可以很好地记住这些字。教师在教学时应该告诉学生：只要能记住这些字词，写多少遍都无所谓。教师不要强制学生写字的次数，但是要明确告诉他们下节课要检查，如果没有达到要求会受到惩罚，这样学生不管写得多少，只要自己学会了就可以，教师不进行强制性的要求，可以让学生在没有太大压力的情况下完成学习任务，而不是像以前一样，不管写多少遍都不过脑子，为了完成教师布置的任务，写够多少遍之后就撒手不管了，把写字当作任务，学生当然学不好生字词，反而不给他们限制，让他们自己学习，他们就能够明确目标，学习生字词更加容易。 　　最后，让学生会用所学的生字词造句，很多教师在学生会写生字词之后就马上开始下一课的学习，认为学生只要会写就够了，不用给他们确立更高的目标，但是我们学习生字词的目的是为了用，教师如果不让学生把这些学会的字词运用起来，学生学再多的新字、新词也是徒劳，仅仅是一堆字和一堆词，成不了句子和文章，这也相当于没有学习。所以教师在教生字词时，要让学生用这些生字词造句，让学生学会用，同时也可以加强学生的语言组织能力，提高他们的写作能力，教师也能检测他们是否真正理解了这些字词的意思，如此一来，就达到了学生学习生字词的目的。 　　通过这三步，能够让学生不再排斥学习生字词，提高学习生字词的效率，我们在探寻中发现小学生通过这三步不仅学习热情提高，而且学习效率也提高了很多，证明我们所提出的方法有很大的作用，值得一试。 　　二、提高小学语文课堂阅读能力的探寻 　　小学生对阅读能力的概念和我们不同，可以说他们几乎没有这种概念，所以语文教师的引导就显得尤为重要，教师在教学生阅读时一般都是自己读，让学生听，并且会告诉学生每一句该怎么理解，对于课后习题也会把答案给他们，根本提高不了学生的阅读能力，这种方法虽然教师和学生都省事，但是学生的阅读能力提高不了，这就是教师在阅读能力教学上的失败，教师的价值在这方面也就得不到体现，所以这种教学方法是行不通的，教师必须重视对学生这种能力的培养，让学生在阅读时参与进来，积极思考，真正做到感同身受，以此来提高阅读能力。 　　在阅读时，教师可以让学生分组阅读，或者让他们默读，把阅读的范围缩小到三五个人，能够让他们的精力更加集中，对文章的内容也会有更多的了解，这样理解起来